高职院校音乐教学模式分析 一、引言 高职院校音乐教学是中国高等教育的重要组成部分，也是高职院校素养教育不可或缺的内容。近年来，随着社会经济和科技的进展，中国高等教育教学模式和理念和不断更新，对高职院校音乐教学模式、理念和教学方法也提出了更高的要求。但是目前中国大多高职院校音乐教学中仍然存在诸多问题，多数音乐教育工作者往往只是流于形式，对学生专业知识的培育液比较注重，很难达到开展音乐教学课程的目的，对于学生气质和个人修养的提升作用也不甚理想。因此教育工作者应当积极探讨全新的高职院校音乐教学模式的改革方向和策略，对改善教学成效具有至关重要的作用和意义。 二、高职院校音乐教学的意义 当前高职院校音乐教学课程的开展作用和意义讨论较为深化，其中最为明显的当属对学生综合素养的提升作用和对院校社会形象的改善作用。在高职院校教学中开展音乐教育可能能够同时促进学生道德、文化、素养以及心理等多方面的进展和提升，对于个人修养也有良好的改善作用。讨论显示，[1]音乐素养能够促使高职院校学生制造力和想象力的提升，还可改善大脑思维的灵敏性和发散性，从而达到提升学生个人素养、促使其各方面综合进展的目的。另一方面，高职院校音乐教育对学校的社会形象改善作用显著。作为向社会输送高技术、综合能力强的人才的基本平台，高职院校承担着培育全面进展型人才的重要作用。而开展音乐教育不仅能够增强高职院校的竞争力，还可提升其社会形象及影响力，进而达到改善学生音乐知识和文化素养的目的。 三、高职院校音乐教学中存在的问题 尽管高职院校音乐教学课程的开展具有至关重要的意义，但是当前仍然存在很多问题，其中最为明显的问题有教学方法不明确、教学思想陈旧、教学目标不明确等。第一，教学方法不明确。教学方法不明确是高职院校音乐教学中最为常见的问题之一。现阶段高职院校的音乐教学模式仅仅是采纳既往的填鸭式的教学方法，但是并不符合自身的进展需求和院校特色。大多高职院校均存在此类问题，对于如何有效地开展音乐教学的讨论尚浅，缺乏深化的、系统化的认知。另外，不同高职院校音乐教学中的任务和目标并不能照抄照搬，从而导致教学方法不够明确，且教学模式陈旧，难以真正满意高职院校学生音乐教育的实际需求。第二，教学思想陈旧。教学思想陈旧是另一项比较常见的问题。对于大多数高职院校老师以及学生而言，均不够重视非本专业意外的课程内容。大多数高职院校学生和老师均认为音...
