《探究教学论》读后感 青岛宜阳路小学王磊 古人云：人才之盛衰，其表在政，其里在学
道出了学习的真谛
认真拜读了《探究教学论》，发现此书贴近一线老师的教学实践，充分反映了教育界最新的教育教学讨论成果，为我们老师提供了系统的探究教学的教育观念、教育管理的基础知识，教学设计的策略以及教学课程的科学性知识
细细品味此书，印象最为深刻的是“探究教学与创新教育”一节
书中说到，开展创新教育，培育学生的创新精神和实践能力，已经成为我国整个教育改革的灵魂
江泽民同志高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
”而“教育在培育民族创新精神和培育制造性人才方面，肩负着特别的使命”
因此，教育应该“以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践能力”为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面进展的社会主义事业建设者和接班人
要建立一个创新型的国家，必须把创新变成全民的自觉行动
要作到这一点必须从学生抓起
在现代教学中，如何在课堂教学中培育学生的创新意识，激发学生的制造动机，进展学生的制造思维，树立学生的制造性的个性品质，是摆在每一个老师面前的一个重要课题，值得很好地进行讨论
创新教育所体现的教育追求是多方面的
首先，教育应当培育具有制造性的人才，给予每个人以制造性
其次，要通过教学方式、学习方式的根本性变革来促进人的制造能力的进展
总之，要使学生的学习在体验性、探究性、合作性的框架下进行，为培育他们的创新精神、制造能力和实践能力制造一个良好的教学环境
要更切合实际地进展和培育学生的制造能力，树立学生的创新意识，课堂教学应遵循以下四条原则： 一、求异性原则 求新、求异、求变是创新教育的灵魂．提倡老师在教中创，学生在学中创
老师的创新意识，创新精神，创新品质是创新教育的前提条件
老师要努力在自己的教学中天天都有一种美的追
