《最后一次讲演》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解这篇演讲词的内容。2、品味演讲词的语言，感受作者爱憎分明的情怀。3、了解讲演词的特点，学习演讲稿的写法。一、导入：相看白刃血纷纷 （课件不呈现这句话）李公朴介绍导入，第三人称表述。配乐创设情境。今天，我们来认识一位民主战士——李公朴。抗战时期，他致力于抗日民族统一战线的建立，抗战胜利后，投身于反内战、争民主运动。1946年 2 月，他因参加政治协商会议，遭到国民党特务殴打，5 月初，他带伤回到昆明，组织“和平宣言”万人签名运动。李先生一直奔走在争取民主、自由、和平、正义的道路上。他追求民主：“我们搞民主运动的人，是要随时准备牺牲的。”他不惧恐吓：“想用死来威胁我吗？民不畏死，奈何以死惧之？今天我两只脚跨出门，就不准备再跨回来。”国民党反动派很惧怕他，不择手段地迫害他，他依然与反动派进行着不屈不挠的斗争！1946 年 7 月 11 日，这样一位爱国民主战士惨死在国民党反动派的毒手中，相煎何急！（师配乐低沉讲述）二、初感知，一腔热血勤珍重 四天之后，在李公朴先生的追掉会上，特务们寻衅滋事、肆意捣乱，闻一多先生拍案而起，发表了这场演讲。请大家朗读这最后一篇演讲，并谈谈朗读感受。 从内容、情感、语言、写法等角度来谈。 生 1：我感受到了闻一多先生对特务的憎恨。 生 2：我感受到了闻一多先生对李公朴的颂扬。 生 3：我感受到了闻一多先生对反动派的无耻罪行和卑劣行径的痛恨、指斥。生 4：我感受到了这篇文章语言的气势磅礴。生 5：我感受到这篇文章中出现的问号、感叹号很多。（你真用心，竟然初读几句能读出这篇演讲词的写法，我很欣赏你。并板书在副板书上。）生 6：我感受到闻一多先生在演讲中不断变化的人称。（你的感受既敏锐又独特，会学习，我佩服。）生 7：感受到李公朴先生的光荣，感受到反动派特务的无耻。（你找的这一组词语真好，大家发现它们的特征了吧，嗯，是一对反义词，分别表示两种鲜明的情感，对李公朴的赞美，对反动派的痛斥，褒贬倾向鲜明，形成对比。学生说出来对比，教师就趁势板书:手法：对比；词语：褒贬）三、品语言，洒去犹能化碧涛 师：根据生成适时过渡，你从哪里还读出了闻一多先生对特务的憎恨（还读出了闻先生某种强烈的情感）？能不能找出来给大家读一读？ 生 1：这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还...
