中小学生班级群体心智潜能开发实验报告 我区心理教育专业委员会报经阳泉市教育科学规划课题立项的《中小学生班级群体心智潜能开发讨论》实验课题，经过 XX 年6 月至 XX 年年 6 月的三年时间的实验
经阳泉市教育科学规划领导组办公室组织专家进行成果鉴定审核，符合免予鉴定条件，已准予结题，并于 XX 年年 9 月 29 日，授予阳泉市教育科学规划课题结题证书，证书编号为：XX 年 03
面对中小学生心理健康问题日益迫切的客观需求，根据教育部和省、市近年来下发的关于加强中小学心理健康教育实施意见的精神，我们从 XX 年 9 月起，分别选择了上站、下站、新华小学的 3 个四年级班和阳泉三中、四中、七中的 3 个初一年级班，作为学生心智潜能开发实验班，目的是通过对中小学生心智潜能开发的讨论和实验，营造和谐向上的班级心理氛围，全面提高学生心理素养中的各项智力素养和非智力素养
一、课题讨论的基本内容和方法： 学生心智潜能开发的基本内容：（一）心态潜能（非智力因素体系） (1)真心：自我形象要真实；对待他人要真心；对待学习要仔细
(2)善心：善待自我；善待他人；善待学业
(3)美心：欣赏自我美；发现他人美；感受知识美
(4)新心：寻找自我新感觉;养成看人新眼光;制造学业新成绩
(5)度心：学思考度；待人有度；做事适度
(6)恒心：学思有恒；待人如一，做事求恒
(7)专心：学思专心；待人专注；做事专一
（二）智态潜能（智力因素体系） (1)吸智：信息吸收的阅读能力，听记能力，笔记能力
(2)化智：信息消化的分析概括能力，推断评估能力，创新思维能力
(3)述智：信息表述的说服能力，论辩能力，演讲能力，写作能力
(4)用智：信息运用的操作能力，应变能力，配合能力，组织能力
(5)主智：行为主意的能成功、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大
(6)合智：行为合作有老师、同学、
