五年制高师学前全程教育实习论文

五年制高师学前全程教育实习论文 一、问题的提出 1.学前教育重要性对幼儿老师的要求提高。良好的学前教育不仅可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进其身体健康成长，还能够开发幼儿的智力，为其以后的学习奠定坚实的基础。此外，学前教育阶段是儿童个性开始形成的时期。可见学前教育阶段是儿童身心进展不可忽视的重要阶段，对儿童进展起着关键的作用。幼儿老师是幼儿除了父母以外接触最多的人，老师的一言一行都会对幼儿的性格、习惯等造成了极大的影响。所以，提高幼儿老师的素养是学前教育质量的重要保证而教育实习作为提高幼儿师资素养的必要途径，改革现有的教育实习模式是迫切需要解决的问题。 2.教育实习改革的要求。目前针对师范类本科教育实习模式主要有“委托定点”、“三结合”、“顶岗”、“混合编队”、“全程”等。但韩立福等人的《高等师范院校教育实习现状调查报告》指出：目前我国高等师范院校在教育实习上具体存在的问题有：教育实习机制不完善、教育实习时间短、实习课程设置单一实习方法单一、指导老师队伍脆弱。对五年制师范学前教育专业教育实习模式的专门讨论几乎没有。教育实习作为五年制师范学校重要的实践课程设置，为学生提供了理论联系实际的实践机会。高师院校如何创新教育实习模式，使教育实习在对学生的教学能力的培育上发挥更好的作用，产生更好的效果？这一问题的探究变得越来越急迫。 二、五年制高师学前教育专业“全程”教育实习模式的构建 为提高教育实习的效果，切实增强学生的实践能力，应该积极探究创新五年制高师学前教育专业教育实习模式，借鉴发达国家师资培育方式、遵循教育实习的规律，构建适应社会进展和时代要求的教育实习新模式。在此针对五年制师范学前教育专业学生的实际情况，提出“全程”教育实习新模式，即以每学年为阶段有计划、分步骤逐步培育学前教育专业学生教育技能的新模式。 1.第一学年主要任务。加强学生思想教育，注重良好行为习惯的养成，特别是师德的培育。同时，要夯实基础知识的学习，加强教学技能的训练，如弹唱、儿童画、普通话等方面的训练，全面提升学生的理论素养和技能。此外，幼儿教育教学的目标主要在于培育全面和谐进展的幼儿，其中包括培育儿童形成良好的生活习惯、具备初步的自理生活能力、学会友好地与人交往的基本规则等，所以高师学校在日常的教学工作中，要坚持幼师生自身良好行为习惯的培育、学会与人交往等社会性的进展，以培育幼师生对幼教工作的适应能...