长方体的体积教学目标：在摆长方体，数据整理、观察讨论等活动中，经历探索长方体体积公式的过程。掌握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。在探索长方体体积公式的活动中，感受数学问题的探索性和数学结论的确定性。课前准备：每组准备个立方厘米的小方块，一张记录表，一块长方体砖。号件 AAA—教学万案：教学环节设计意图教学预设一、动手操作.教师谈话，提出本节课的主题，然后提出：小组合作，用个立方厘米的小方块分别搭出不同的长方体。.交流各自搭出的长方体，给各小组充分展示的时间和机会。如果搭出和教材不一样的长方体，教师给予冃疋。二、探索体积公式.提出：这些不同的长方体，它们的体积有什么特点？使学生了解，这些长方体动手操作是学生乐于从事的活动所以直入主题。让学生亲自动手操作，感受所搭长方体的长宽咼虽然不同，但体积相同。让学生充分交流、展示自己搭的长方体，使学生获得成功的体验，为探索长方体的体积公式创造素材。在讨论中，进步感受长方体的长宽咼不同但体积是相同的。师：同学们，上节课我们学习了物体的体积和体积单位，这节课我们来研究长方体的体积。师板书课题：长方体的体积。师：请各组同学拿出准备好的个立方厘米的小方块，分别搭出不同的长方体，并把长方体的长、宽、咼填在老师发的记录表。学生开始动手操作，教师巡视。师：哪个小组愿意把你们小组搭的长方体给大家介绍一下，其他组如有不同的搭法，一会儿补充。各组学生可能说出：①长摆个，宽摆个，高摆个。②长摆个，宽摆个，高教学环节设计意图教学预设积都是立方厘米。学生在观察讨摆个。、 教 师 提 出 ：“长论中经历探索长方③ 长摆个，宽摆个，高方体的体积与它的长体的体积和长宽高摆个。宽 咼 有 什 么 关糸？"让的关系，以及公式④ 长摆个、宽摆个、高学生根据表中的数据总结的过程。感受摆个。去思考，给学生充分的数学问题的探索性观察、讨论的时间。师和结论的确定性。⑤、长摆个，宽摆个，生 共 同 得 出 体 积 公式。通过自己读高摆个。、让学生看书，书，说一说各个字⑥、长摆个，宽摆个，高摆个。了解长方体的体积公母表示什么，掌式的字母表达式。然后长方体体积公式的⑦、长摆个，宽摆个，指名说一说各个字母字母表达式。高摆个。表示什么。讨 论 ， 计 算砖⑧、长摆个,宽摆个，三、简单应用的体积，既让学生高摆个。.拿一块砖，先让学生说一说要计算了 解 解 决 问...
