1新课标理念下的创新作业设计经验交流材料随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断教深育化创，新的意识已深入课堂，也深入到教学的每一个环节。教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置与批改，值得深入细致的研究。它既可以为学生和教师减负，更能为学生的主动发展寻找新路。长期以来作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，课堂不足课后补，甚至被视为“控制学生的手段”，更有甚者把做作业当作是“为了应付检查”，保量难保质。因而内容上封闭僵化，脱离实际，强调死背硬记、重复模仿和机械训练从概念到概念、从公式到公式、从原理到原理，形式呆板单一，作业的单调性和重复性极大的挫伤了学生学习的积极性。批改作业是教师获取反馈信息的手段，及时纠正以促进学生对知识的理解和巩固。但我们经常看到这样的现象，学生为了应付老师大量单调的作业只好抄袭，教师自己则无休止的“上当受骗”批改作业，没有时间去钻研教材、探索教法、更新观念。此外，教师用很多时间和精力批改作业，学生拿到作业本只不过是随便一看，有的甚至看都不看，更本不分析存在的问题，更不去改正作业中的错误，这样就使教师的诊断作用被误导，这样的作业自然就成了学生沉重的负担，无助于学生的成长，失去了作业应有的教育意义。总之，传统的作业过程是教师意志的体现，是学生被动接受的过程，是教师按照统一的要求、统一的内容、统一的形式，对学生变相“灌输”的过程。这种千篇一律的作业不仅无法激发学生的兴趣，而且培养出来的学生都是“千人一面”，泯灭了学生的个性和创造性。2那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、创造性，这就需要教师在作业的设计和批改方面有所创新。我校在这方面作了不懈的努力。作业不仅仅是课堂教学的延伸，更重要的是作为学生发展的平台，为学生提供自我表现、自我发展和反思的空间，同时还是一条培养学生的合作精神和创新能力的重要途径。所以作业的设计要新颖、有创意，从学生实际出发，建立多层次、有弹性的作业，既要让学习能力强的学生得到锻炼，又要让学习能力差的学生乐于做。老师对作业的总体创意和设计要符合新课程的要求和学生发展要求，要重视学生的兴趣和学生个性的发展；作业的布置要新颖、有创意，从学生实际出发，建立多层次、有弹性的作业。既要让学习能力强的学生得到锻炼，又要让学习能力差的学生乐于做，使所有的学...
