电 子 备 课 表年级： 七 科目：语文 备课人：武海琴课题《未选择的路》课型新授课课时1授课时间2020 年 5 月 13 日教 学 目 标知识与技能1．理解这首诗中所蕴含的哲理。2. 背诵《未选择的路》过程与方法领会弗罗斯特诗歌的语言特点。情感与态度学会诗歌中的象征手法。教学重点理解这首诗中所蕴含的哲理。教学难点领会弗罗斯特诗歌的语言特点。教学准备ppt教学方法诵读，品析教 学 流 程环节教师行为学生任务设计意图修改意见一、导入新课 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。二、自读 ppt，了解作者 罗 伯 特 · 弗 罗 斯特（1874——1963），美国诗人。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20 世纪 90 年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了 10 部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。 弗 罗 斯 特 以 写 抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。弗罗斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得体会，阐明他对人生、社会和宇宙的态度，正是由于他重视自己诗歌的思想性，所以他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新——他的诗歌永远是耐人寻味的，使人不断有所发现、有所收获、有所进步。避免过度分析，肢解诗歌，失去了诗歌本身的整体美和意蕴美。所以从整首诗出发，理解诗歌的深层含义。二、讲读全诗明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语...
