热爱生活，热爱写作说教材“热爱生活，热爱写作”是初三作文专题复习的第一个内容，以群文阅读《春》、《济南的冬天》、《次北固山下》为基础，以“大自然”为主题，从学生身边最为常见的自然景观——四季变化的阅读开始，让学生在看得清、听得见、摸得到、闻得着的体验中回味生活。，意在激发学生留心观察生活、感受生活的真善美，积累素材和语言材料，从而克服写作时“无米”的困难，把写作变成一件快乐的事情。正如我国著名教育家叶圣陶说过：写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从谈起。说学情语文课程标准指出，写作是学生自我表达、与人交流的需要。初三学生已经掌握一定的写作方法，但由于对生活关注较少，写作素材贫乏，导致作文空洞无味，缺乏可读性。因此，本次的作文教学对学生思维的启迪和开发功能是巨大的。是中考作文指导良好的开端。说目标语文课程标准提出：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。因此，我将“引导学生留心观察身边事物，对生活的观察有独特的视角和见解，能有个性地表达。”定为本课的知识目标，让学生做到说真话、写真话、抒真情，这是作文教学“有效性”的基础，无疑，也是本科的重难点。而语文学习又与生活息息相关，从学生的实际生活入手，探索将作文训练内容向生活延伸。在这个过程中，培养学生做生活的有心人，激发学生的诵读兴趣和创作兴趣。说教法学法那如何在短时间内激发学生留意生活，抒写生活的兴趣呢？我觉得必须在有效时间内充分调动学生亲身体验的积极性。正如心理学中所说，真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的领悟，有的则是瞬间的开悟。正是不断的感悟使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。为了让学生自主、积极、全身心地参与到教学活动的全过程，最大限度地调动生活积累，我运用启发、点拨式的教学方法，在学生主动学习、交流合作的基础上，予以适当点拨，指导学生抓住细节，运用联想、想象来写好生活的点滴。并对应采用合作竞争的学习方法，教会学生带着美好的情怀、美好的想象，用优美的声调抑扬顿挫地“美读”自己的文章，在小组的交流、展示中品味语句，感受无处不在的生活之美。这样，通过展示学生的习作和名家作品，直观地突破教学重点。说教学过程著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”这一写作难题，就必须有意识地...
