先生当年读后感讲原则-塑形象

先生当年读后感：讲原则，塑形象 《先生当年》这本书让我们看到民国时期的教育，以及那个年代涌现的伟大教育家，民国时期正是时代动荡的时期，教育也分为多种，文化也各不一样，从这本书我们能看到当时多彩的教育文化。下面我给大家带来的是先生当年读后感：讲原则，塑形象。 硬汉老师 《硬汉老师》说的是邹韬奋先生的故事。邹韬奋先生当家庭老师的时候，对学生要求异常严格，也是极其较真，不讲情面的代表。敢于强硬源于自信，这种自信是“非我不可”而不是“有没有我均可”。这份自信给了老先生底气，所以打铁还需自身硬，练就一身硬功夫，真本事，无论何时何地都是受欢迎的，被尊重的。书中还提到邹老先生兼任中华职业学校英文教员和教务主任期间，坚决不让一个成绩不合格的学生升级的事情。不管这个学生的背景如何的非同寻常，先生一切根据规矩办事，在权势面前决不低头，真是佩服老先生的硬气 。称邹老先生是硬汉老师一点都不过分，而且是硬到了骨子里。 其实想想自己，习惯了随大流，习惯了“差不多”就行了，习惯了“睁一只眼闭一只眼”，什么事都不想太“较真”。 有时候也想把事情做到既精致又有原则，但是更多的时候我选择了沉默，选择了敷衍，最后就只剩一声叹息。其实一个出类拔萃的人，应该是该较真的时候就较较真的。对于自己的责任，我们要较真；对于自己的业务，我们要较真；对于原则性的问题，我们也要较真。 深深的体谅 最初看到《深深的体谅》这个题目，不知道为什么感觉心里有股莫名的暖流在流淌。体谅别人，其实也是成全自己。 上世纪 30 年代的夏承焘老先生，叮嘱自己的学生假如将来当了老师，一定不要太苛责自己的学生。老先生觉得假如有一两句话能说到学生的心坎里，使他们受用一生，也算对得起学生，对得起自己了。这可能就是教书育人的一种境界吧。教书育人，其实我觉得育人比教书更重要，因为育人是对学生一生的影响。老师假如能够激发出学生学习的热情，让学生的小宇宙爆发，能量将是不可估量的。夏老先生说话时总是神情恳切，让学生很感动，而那些感人至深的话语也早已深深地烙在了学生的心坎里，令他们终身难忘。 有时候我觉得我自己的性格过于懦弱，不太适合当老师。对学生太宽容了怕学生不怕自己，太严厉了又怕学生离自己太远，这个度的确是很难把握的。通过阅读《深深的体谅》这篇文章，我明白了作为老师，对待学生最好是宽严相济，恩威并重。我们要通过自己的学识和人格魅力去吸引学生。 文章中老...