华东五市素养教育考察学习报告 ——八千里路雨揉雪，万卷诗书开茅塞 历时八天的华东五市素养教育考察学习，在朱局长英明领导，陶主任 白科长的精心组织下，我们圆满的完成了考察学习任务，于 11 月 22 日中午安全顺利返回中国玉都——岫岩。期间虽然历经冰天雪地，饥寒交迫，雨雪交加诸多千辛万苦。然而诸同志在领导的关怀爱护下，勇气信心倍增，克服困难，破解难题，一腔热血，只为求取先进真经。 收获之丰硕，不可一一言表，只可以学海撷英。 一 南京百家湖小学 本真教育 师生之间平等对话，油然而生的是心灵碰撞，绽放出绚烂的火花。领导，老师都给孩子们以宽容和信任，由此而而产生的天真的心灵焕然出对父母，老师，亲人，邻里乡亲纯真无邪爱恋。孩子们的世界充满爱，这个世界的将来就是爱的海洋。 学校教育理念是友善教学，学生是天生的学者，老师教学方法就是交给学生自我学习。课堂教学和社会实践相机结合，学生不会年年如一日的闷呆在象牙塔里。课堂教学的身本教学来自于精心备课的两个环节：预习方案，基础文案。老师之间合作协作减轻负担，推陈出新，产生高质量的精品教案。高年级学生建立学习共同体，合作探究诠释了新课程改革的抽象的思路。 二 江苏省泰兴市洋思中学 先学后教，当堂训练。 我简短的听了英语，语文，又完整的听了一节数学课，结合学术报告，有一下心得。 所谓先学，是在老师引导下，学生的自主学习。上课伊始，老师直截了当展示本课的学习内容，目标任务，思考题。学生带着问题思考尽兴自主学习，然后完成目标自测题。这种学习模式是我们想到了以前贯彻的预习进课堂，其主要目的在于从根本上减轻学生过重的学习负担，从而达到真正的肩负的目的，向课堂 45 分钟要质量。 所谓后教，是在先学过程中，老师的桌间亲情巡视发现的，学生自学汇报上来的共性的具有一定普遍倾向性的问题。但是对于这类问题，老师也不是一言堂，而是通过学生的互动探究，完成这些共性的问题。 先学后教 ，以学定教。以教导学，学情决定教学的方式，决定教情。对症下药，只有学生学习了，才可以知道他学会了什么，还有什么知识点没有学习到。 以教导学，首先要解决需要教什么的问题。先学的环节，要给学生揭示学习目标，学习方法，内容适当简练，目的在于充分暴露学生的疑难问题。后教的环节，根据先学所暴露出的问题，明确教的内容，教的方式。根据问题的不同，可以实行“官教兵，兵教兵”的不同的方式。提出要求，引导...
