2012 上课程计划内容、含义：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件
课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学生产劳动、课外活动等做出全面安排
德育工作中说服教育法：有目的性和针对性
有知识性和趣味性，内容真实、可信
态度真诚、热情
善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果
学习策略类型：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略
包括复述策略、精细加工策略、组织策略
第二类是兀认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过才进行调控的策略，包扌对自己认知过程的了朮和控制策略，有助于呂生有效地安排和调节纟习过程包括计划策略、监控策略、调节策略
第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以扌高学习效率和质量
i 括时间管理策略、环土管理策略、努力管理 f 略、资源利用策略
埃里克森人格发展阶段论：婴儿期（0〜1
5 岁）：基本的信任感对基本的不信任感
儿童早期（1
5〜3 岁）：自主感对羞怯与怀疑
学前期（3〜6、7 岁）：主动感对内疚感
学龄期（6〜12 岁）：勤奋感对自卑感
青年期（12〜18 岁）：同一呈性对角色混乱
舌成年早期（18〜30 岁）：亲军密感对孤独感
岂成年中期（30〜60 岁）：繁岂殖感对停滞感
、成年晚期（60 岁以后）：完善感对绝望
口是范2012 下课程内容的三中文本表现形式：课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次
教学过程基本规律：（舰长传教）直接经验与间接经验相统一的规律
掌握知识与发展能力相统一的规律
教师主导作用与学生主体地位相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
激发与维持学习动机的措施：（需要立志，自我归因）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生
重视立志教育，对学生进行成就动机训练
