给错误一个改正的机会龙都街道吕标初中崔卫德我班有个学生叫高某。我刚接这个班时，他曾经帮我整理过教室，我本身比较喜欢他。后来正式开学后我发现了他的许多问题。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子、好学生。他总是当面口头上答应，背后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我真没什么办法了，真想就这么放弃算了，他并不如开始表现的那么好，不应该对他有过高的期望。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实。他现在不进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了提高工作效率，有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨班里的课代表。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨课代表。”他不好意思地回答：“因为就是他们经常跟老师告状，老师才常常批评我。”我就顺着问：“课代表为什么要跟老师告状。老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗。”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，不然的话，老师也不会常常批评你了，想做一个受同学欢迎的学生吗。想做一个老师喜欢的学生吗。你觉得应该怎样做才好。”“只要我今后遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟。”“好。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。第1页共6页他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果.第二篇：请给孩子改正错误的机会请给孩子改正错误的机会与儿街中心小学杨开琴今天上午第三节课是二（1）班音乐课，铃声过后，我开始上课。我边让同学们复习前面学过的歌曲，边打开电脑调用电子课本。当我找到本节课所要学的内容后，学生已经开始唱最后一首歌了，我便听着孩子们把歌唱完。可是当歌曲一唱完，竟有四五个孩子同时将小手高高举起，我很纳闷：“这些孩子是不是想单独展示一下呢。”于是，我就问其中一同学：“你想单独唱一首歌给大家听听吗。”这个孩子摇了摇头，其他几位同学抢着回答：“老师，刚才我们唱歌时，胡瑞在吃苹果。”啊。吃苹果。胆子不小啊。我气冲冲地跑到胡瑞面前，立刻叫他站了起来，大声说道：“胡瑞，你是不是饿了。现在我们大家等你把吃剩下的半个苹果吃完。”可是他怎么也不肯吃，拿苹果的手死死地背在身后，满脸惊慌，眼圈红红的。我知道胡瑞这个孩子很聪明好动，性格倔强，如果不是当场抓住他违纪，他是不会服气的。看来，他现在是知道错了，同时也第2页共6页被我的行为吓着了。于是，我改变了刚才生硬的态度，轻轻地抚摸着他的头，小声地说：“胡瑞，你说上课吃东西对不对呀。”他摇了摇头，低声回答：“不对，违反...
