遍览好景，藏美于心——七上第一单元整合设计（教学设计）

遍览好景，藏美于心——初中语文七上第一单元整合设计【学习目标】1.运用重音、停连、语气、节奏等朗读技能，读出文字之美，感受自然之美。2.比较阅读，探寻文字之中所蕴含的情感之美。3.了解写景散文特点，吸收借鉴精彩语言、精妙写法，强化语言表现力。【学习内容】《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》【课时安排】1 课时【教学流程】（一）导入谈话导入：欧阳修在《醉翁亭记》中曾道：“四时之景不同，而乐亦无穷也！”四季景色，各有其态，总有点滴入眼入心。朱自清盼望着春的，老舍眷恋济南的冬天，刘湛秋爱恋四季的雨，古人亦在四季的轮回之中感知自然之美、生命之义，留下许多美好的诗篇。这节课，让我们乘上“寻美”号列车，浸润文香，遍览美景，将美好记在心间，留在笔下。（二）始发站：赏四时好景导语：四时好景，各有不同。让我们乘上观景的列车，踏上“寻美”之旅。旅途中风光无限，别忘了按下快门，定格美好！【小组合作】全班同学分为四个小组，分别选择一个季节作为主题。阅读第一单元的三篇散文、四首诗歌，根据小组主题，寻找诗文中最打动你的写景句，填写表格。预设：示例：小组主题朗读：1.小组推选主持人，做开场白、过渡语、总结语。2.小组内每位成员依次有感情地朗读心仪的美句、美段。3.其它小组至少派一名代表从朗读的轻重音、停连、情感等方面对展示组的表现进行评价。班级合作展示：汇总成果。共同将所遇之景组成小诗。要求：抓住不同季节的景物特征，续写诗句。预设：春日风景旧曾谙，我赏百花烂漫、细雨如梦；夏来景盛莫蹉跎，我叹骤雨匆匆、蛙声阵阵；万般美景好个秋，我梦天高云淡、麦穗金黄；好景解意又逢冬，我恋小山慈善、新雪剔透。（三）第二站：感别样心情每一帧美景背后，都藏着别样的心情。古今佳作，既留住了美景，也蕴藏着真情。请借助表格，进行对比阅读，感悟作者蕴藏于美景中的情感。预设：师：同样是写春天的景色，感觉却如此不同。请你了解写作背景，探究作者的别样情感。助读资料 1：《春》创作于 1933 年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。师：《春》中的哪些字句最能体现作者此时的春风得意、满怀希望？预设：“他领着我们上前去！”助读资料 2：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗天宝年间，李白听说好友王昌龄由江宁丞被贬为龙标县尉，十分同情和关切...