第一单元诗歌整合教案

第一单元诗歌整合任务一 朗诵比赛【教学目标】 1.通过观看诗歌朗诵视频，了解诗歌朗诵要求。2.通过反复朗读，初步理解诗歌。【教学课时】2 课时第 1 课时【课时目标】通过反复朗读，把握诗歌的感情基调。【课时准备】1.独立阅读每首诗，初步理解诗意。2.搜集作者和写作背景，结合资料形成初步阅读感受。【教学过程】一、导入新课诗歌是语言的花朵，让我们置身一单元诗歌的花海，撷取芬芳。二、初读，诗朗诵以小组为单位选择你们最喜欢的一首合作朗诵，小组之间合作为小组的朗诵内容设计详尽的朗诵脚本。包括：（1）形式的变化（领诵、齐诵、分男女生朗诵、多声部朗诵）（2）情感基调、轻重音处理、停连、语调、节奏等具体的处理及理由。（3）队形与动作的设计。诗歌诵读要注意以下几点：① 停顿要恰当；② 节奏要缓急适当；③ 注意朗读的语气、语调；④ 注意重读的词语；⑤ 读准字音，读出情感。朗读脚本范例：格式：___________［朗诵的诗（词）句］，我这样读是因为_____________________。预设：生 1：“我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。”我这样读是因为我在这一节中感受到了作者的欢快，所以读的时候除了要注意节奏的把握，还要注意语气的轻快愉悦，要表现出这种欢快，语调就要上扬，语速可以稍微快一些。生 2：“为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……”我这样读是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所以读的时候重音一定要读出来，语调要低沉，语速一定要慢，这样才能将作者的情感展现出来。小组合作、排练，教师巡视指导。教师统计好各小组朗诵篇目，尽量调配不重复。第 2 课时【成果展示】小组合作朗诵比赛，教师点评任务二 学习鉴赏第 1 课时【教学目标】 1.通过朗读，能准确说出每首诗的感情基调。2.找出并分析诗歌意象，体会诗歌意境，感受诗人情感。【教学课时】2 课时第 1 课时【课时目标】通过反复朗读，把握诗歌的感情基调。【课前准备】搜集资料什么是感情基调，什么是诗歌的意象意境。【教学过程】一、导入新课感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀、或欢快，或忧愁、或喜悦，或寂寞、或热烈，或深沉、或奔放，或闲适、或昂扬进取……其次赏作品时，要透过其语言、内容、韵律特点等，深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文,理解作者的情感。二、再读，品基调...