为了贯彻落实国家和省、市中长期教育改革和进展规划纲要，深化基础教育课程改革，提 升广阔中小学老师实施新课程的能力， 提高教育教学质量，结合我市实际，就深化中小学校校本教研工作提出如下实施意见。一、提高思想认识，开创校本教研新局面1。准确把握校本教研的基本要义。校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际问题出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的校际校内教育教学讨论。2。充分认识校本教研的重大作用。以校为本的教学讨论在基础教育课程改革中，全面落实课程改革目标，提升老师专业水平，提高教育教学质量，引导课堂教与学方式改革与变化，促进学生综合素养全面进展等方面，取得了显著成效。3。正确认识当前校本教研面临的问题。主要表现在：对校本教研在推动素养教育中的重要作用认识不到位，对校本教研的定位不准，校本教研的实效不高等。二、深化校本教研，提高教研专业品位4。学校是校本教学讨论的基地。要把校本教研的重心置于具体的学校教学情境中，讨论的问题应从学校教学实践中归纳和汇合，要在学校的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。5 。 校长是校本教研的第一责任人。中小学校长要高度重视校本教研工作，确立科研兴校的办学理念，切实加强对校本教研的组织与管理，把校本教研融入学习型组织的建设中。要深化讨论校本教研工作，解决实际问题；加大对校本教研的经费投入，为校本教研搭建平台、提供保证，积极为老师制造各种学习和培训的机会；要走进课堂，参加教研，组织对校本教研工作的检查、反馈，有针对性地进行指导和管理。6。教务处、教研室是校本教研的执行部门。根据学校课程改革和教学讨论的总体规划，提出各学科校本教研的课题；制定学校校本教研计划，制定实施校本教研配套的制度和评估方案；针对学校教学实践中存在的突出问题，积极探讨课题小型化，形式多样化，成果有用化的校本讨论模式；积极督促教研组、备课组开展校本教研，检查计划和制度执行情况，考核评价教研组、备课组工作。7。老师是校本教研的主体。让老师成为讨论的主人，要把校本教研转化为老师个人的自我意识和自觉自愿的行为，通过校本教研培育老师、提高老师素养，为老师的自我进展、价值实现服务。8。充分发挥教科研部门在校本教研中的专业引领作用。教科研部门要积极承担应有的专业支持和引领职能，切实承担起对校本教研工作的服务、指导、讨论和评估；要仔细讨论校本教研工作的策略和经...
