新课程更重要的是转变老师的教育观念，教学过程是一个开放的、民主的、科学的探究过程，在教学实践中摸索教学方式、学习方式转变。新的数学课程把我们领进了一片宽阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。下面具体谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。 一、重视教学沟通 一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内，我一是做到课前与王老师讨论沟通我们的授课进度，沟通本节课的重点与难点，沟通我们应该值的注意的问题，沟通学生容易“出现错误的共性问题。数学课程标准明确指出 有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模”仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的进展，就成为教研活动的总目标。我每天都要抽出一定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在……教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系。二是做到课后沟通反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我会向王老师或其他有经验的老师们请教。 二、团结互助、高效合作 因此，老师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即讨论中心，教室即讨论室，老师即讨论者。充分利用本校资源，发挥学校老师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和进展的需要，同时也是学校生存和进展的需要。
