2024 年老师职业生涯规划上学的时候对老师职业充满了美好的期待和向往，可是当我成为一名老师后，却发现事实并不是想象的那样。面对一节又一节课，一个又一个学生，无形的、有形的压力一一袭来，不免让人身心疲乏。多少次我在心里暗暗祈祷：早些让我退休吧。可是，退休了又能怎么样呢？大好年华已经逝去，风烛残年、疾病缠身，真是凄凄惨惨戚戚呀。就这样度过自己的职业生涯吗？我们把最宝贵的时间都奉献给教育事业，是痛苦地挨过一天又一天还是尽情享受职业的幸福感呢？对自己的职业生涯进行规划，随着每个规划目标的实现，我们也就会感到幸福。那种感觉就像经过几天几夜的冥思苦想，终于解开一道数学题的味道那样畅快淋漓，那样的感受是发自内心的，是别人无法体验到的。在 2024 年我就尝到了这样的甜头，因此对 2024 年的进展也充满了信心。2024 年原定的目标是：重点培育两名学科骨干老师，打造数学学科教学特色，在网上建立自己的博客，至少在市级以上刊物上发表三篇文章，至少在区内进行一次理论讲座或经验沟通。这些目标虽然没有几句话，但每一句话要想成为现实都需要付出巨大的努力。真的很具有挑战性，但我不能降低对自己的要求，即使这些目标不能实现我仍然要尽最大的“”努力去实现。 至少在区内进行一次理论讲座或经验沟通 这一目标要受到上级部门的限制，假如没有这样的机会，无论我怎样努力这个目标也无法实现，因此将这一目标删除。下面谈一谈对其他目标的具体设想。一、学科骨干老师的培育由于学校人员安排的调整，现在学校的数学教学比较薄弱，原来培育的几位优秀老师都改教语文了。现有的 9 位数学老师中，有两名是刚刚参加工作的新老师，在一年之内她们不可能成长为骨干老师。有两名年纪较大的老老师，她们比较重视双基教学，对数学的本质把握不准，而且常以自我为中心，对新教材、新理念从内心排斥。有三名经验丰富的骨干力量，但是他们既担任班主任，又担任语文数学的双科教学，很难抽出精力在数学学科上实现专业进展。还有两名老师的精力比较充沛，但是她们又担任学校的后勤和财务工作。面对这样的现实，我一度失去信心。甚至还产生了一些消极的想法，既然学校把骨干力量都分配给语文学科，数学学科搞不出什么名堂，可就不能怨我了。可是静下心来一想,这或许就是我的机遇，优秀的老师成长起来，是人家自己努力的结果，不优秀的老师成长起来才是我教导主任的功劳。因此，我对骨干老师的培育又产生了信心。这学期的...
