目 录 摘 要IABSTRACTII一、前言1（一）选题缘由1（二）研究目的1（三）研究意义1（四）文献综述2（五）研究方法3（六）相关概念的界定3二、 区域游戏中，教师指导策略的现状分析4（一） 区域游戏前的准备4 1.环境的创设4 2.材料的投放4 3.区域规则的制定7（二）区域游戏时，教师的干预与指导8 1. 教师的适时干预8 2. 教师的指导策略10（三）区域游戏后的评价11三、区域游戏中，教师指导策略存在的问题分析12（一） 区域游戏前存在的问题分析12（二） 区域游戏时存在的问题分析12（三） 区域游戏后存在的问题分析12四、幼儿园区域游戏教师指导策略的建议13（一） 区域游戏前的高质量的准备13 1.环境的创设使其价值最大化13 2.材料不断的生成与改进，提倡一物多玩13（二）区域游戏时，教师细致的观察和指导13 1.教师的观察13 2.区域游戏时，教师为幼儿提供适当的游戏时间14（三） 区域游戏后教师的评价与反思14 1.评价14 2.反思14五、总结15致 谢16参考文献17摘 要本课题旨在研究幼儿园区域游戏时教师的指导策略，引导幼儿在区域中自主与材料、环境进行互动，尝试获得知识的新方法和新途径，培养幼儿探究、交往、动手等能力，体验成功的快乐。有效的促进幼儿社会性的发展，从而挖掘区域游戏的潜在教育价值,促进幼儿在区域游戏中更好的发展，使幼儿获得需求的更大满足。本课题的研究主要运用观察法和文献研究法，来挖掘区域游戏的教育价值，帮助教师有目的地配合主题教学活动，依据幼儿兴趣和发展特点创设高质量的区域活动环境，投放具有层次性、针对性的区域活动材料，并能观察分析幼儿在区域活动中表现，把握幼儿的学习特点与进程，分析幼儿区域活动时教师的指导策略，提高教师对幼儿区域游戏的指导能力。在此基础上，笔者对幼儿园区域游戏前、区域游戏中、区域游戏后提出相应的建议：教师应该合理创设环境，充分利用材料，为幼儿提供合适的游戏时间，对幼儿的行为做出积极的、正面的评价。关键词：幼儿园；区域游戏；指导策略 ABSTRACTThe purpose of this study is to study the guiding strategies of teachers in kindergarten regional games, to guide children to interact with materials and environment in the region, to try new ways and new ways to acquire knowledge, to cultivate children's ability to explore, communicate and hands happy. Eff...
