幼儿园小班区域活动环境创设的现状及对策摘 要以游戏为核心内容的幼儿园区域活动，不仅能提高幼儿动态逻辑思维质量，更能促进幼儿交往能力的良好发展，在区域活动中幼儿通过自主探索模式潜移默化地实现综合能力与素养的自我完善。而实现这些目标的前提与区域活动环境创设具有密切的关系，环境创设质量的优劣与材料投放数量的比率不仅影响幼儿在区域活动中探索思维的发生频率，更是幼儿综合能力科学发展的基础。但通过国内、外相关研究文献成果的分析后，不难看出，由于部分教师缺乏区域活动环境创设能力，导致环境创设不具有教育性与探索性特点，失去了环境创设在区域活动中的教育意义，影响了幼儿园区域活动的良好开展与实施，更阻碍了幼儿在区域活动中感知事物发展规律的渠道。因此，本着切实提高幼儿园区域活动环境创设质量，本文以小班幼儿为例，对幼儿园区域活动环境创设现状进行深入的研究，了解当前在小班区域活动环境创设中存在的具体问题，并进行解决，为教师能够科学的运用幼儿园小班区域活动环境创设方法提供依据。关键词：幼儿园小班；区域活动；环境创设目 录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 11.3 国内外研究现状 21.3.1 国内研究现状 21.3.2 国外研究现状 31.4 研究内容及方法 41.4.1 研究内容 41.4.2 研究方法 41.5 本文拟解决的问题 42 相关概念概述 52.1 情景教学 52.2 幼儿园环境教育 53 幼儿园小班区域活动环境创设原则及现状 63.1 幼儿园小班区域活动环境创设原则 63.1.1 功能性原则 63.1.2 安全性原则 63.1.3 层次性原则 63.1.4 开放性原则 63.2 幼儿园小班区域活动环境创设现状 63.2.1 环境创设不完善 63.2.2 材料投放不合理 74 幼儿园小班区域活动环境创设中的问题及成因分析 84.1 教师缺乏环境创设理念 84.1.1 环境创设单项作用过强 84.1.2 环境创设内容过于片面 84.1.3 环境创设空间利用不足 84.1.4 环境创设区域分隔模糊 94.2 教师缺少材料投放方法 94.2.1 材料投放缺乏主体性 94.2.2 材料投放缺乏目标性 105 幼儿园小班区域活动环境创设对策分析 115.1 完善区域活动环境创设 115.1.1 增强环境创设功能 115.1.2 丰富环境创设内容 115.1.3 优化创设空间利用 115.1.4 明确环境区域分隔 125.2 合理投放区域活动材料 125.2.1 突出材料投放主体性 125.2.2 强调材料投放目标性 12结论 14...
