专题二 古代诗文阅读第 10 讲 分析写作手法01 考情透视·目标导航 ►课标要求►考查形式►命题趋势02 知识导图·思维引航 03 考点突破·考法探究 考点一 对比衬托考点二 描写手法 考点三 抒情表意 04 题型精研·考向洞悉 ►考向 1 对比手法►考向 2 借景抒情►考向 3 托物言志一、课标要求1.知识积累层面熟悉文言文常用的写作手法，如托物言志、衬托、烘托、借景抒情、类比、对比、象征、伏笔、铺垫 、 悬念、白描等，并了解它们的特点和作用。2.理解分析层面能借助注释和工具书理解文言文的基本内容，在读懂全文、把握大意的基础上分析写作手法。要求学生能够准确判断文中运用的写作手法，并结合具体的语句、段落或篇章，分析其在表达主题、塑造人物、营造氛围等方面的作用。3.能力运用层面能对两篇或多篇主题、体裁等相关的文言文进行对比分析，找出写作手法上的异同点，并能将所学的写作手法知识迁移运用到课外文言文的阅读中。通过对文言文写作手法的分析，提高对文言文的欣赏品位，能够对文章的写作技巧进行评价，体会作者的匠心独运，感受文言文的艺术魅力。二、考查形式 1 / 11学科网（北京）股份有限公司题型内容命题趋势选择题给出对文章写作手法的分析选项，要求考生判断其正误。1.选材多样化，课内外结合。2.考点综合化，与其他考点融合。3.强调迁移运用能力。4.文化内涵渗透，通过对文言文写作手法的考查，引导学生深入体会古代文人的思想情感、审美情趣和文化价值观。问答题要求考生直接分析文中某一句子或段落运用的写作手法及其作用，或者比较两篇文章写作手法的异同。考点一 对比衬托一、概念对比：把两种不同的事物或情形相对照，互相比较。如《送东阳马生序》中作者将同舍生的豪华穿戴与自己的粗袍敝衣做对比，突出自己求学时生活的艰苦和求学意志的坚定。衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬。包括正衬和反衬。如《爱莲说》中用菊正衬莲的高洁，用牡丹反衬莲的不与世俗同流合污。二、答题思路阅读《孙权劝学》与《伤仲永》，回答问题。 2 / 11学科网（北京）股份有限公司《孙权劝学》：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目...
