一、培育目标通过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。二、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育进展的时代脉搏，从而增强老师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2“”、加强校内 传、帮、带 活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。“”“骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持 一帮一 一帮”“”二 的 结对子 活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反“”“”“”“”思均进行随时对话、 跟踪听课 、重点强化 示范课 随堂课 诊断课 ，让青年老师先定“”“”格，再入格，直至跳出 模式 逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内 帮扶 成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，提供更多展示平台。3“”、 压担子 促使青年老师更稳定、持续进展。青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。三、骨干老师培育1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校个人制定本年度培育计划，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通 2-3 天。4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。5、适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。四、...
