“工程力学教学与机械专业知识的联系关键词：工程力学；机械；专业知识一、“工程力学”课程概述随着社会的进展，大学生就业形势更加严峻。以能力培育为基础，职业为导向的高等职业教育，要使学生在就业中更具竞争力，学生在校期间熟悉工作角色就成为高职高专教育不可回避的课题。这就要求必须打破传统的以知识内容为中心、注重学习的循序渐进和积累的老套方法。[1]高等教育改革的不断深化，高等教育质量的全面提升，对高等教育的人才培育方案、课程体系设置以及课堂教学模式都提出了全新的挑战，为此，山东英才学校（以下简称“我校”）在原有经验基础上提出推动项目驱动教学法。“工程力学”是机械工程类专业学生必修的专业基础课，该课程一般在学生第三学期开设，也是学生在学习过程中接触到的第一门专业相关课程。该课程集基础性和技术性为一体，其讨论问题和解决问题的方法具有代表性，它以力学基础理论知识为前提对工程实例进行分析，将工程实例加以简化提出力学计算模型，运用已有的数学知识计算解决实际问题；同时又与其他后续专业课比如机械设计、机械检测等专业课息息相关，为这些课程提供必需的力学分析基础，贯穿于整个专业知识的学习过程。二、学校学生的特点三、“工程力学”自身特点力学涉及工程领域的众多方面，以数学、物理知识为基础手段，对工程所涉及的问题进行力学模型的简化和计算，在这样一个过程中，体现了物理和数学的思维分析能力。而目前我校的学生以专科生为主，他们在物理和数学方面的基础相对不牢。工程力学本身以理论推导为主，并有大量的分析及数学推导过程，这对工程教学过程带来了困难，学生兴趣不大。创新精神的培育就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培育。运用学科优势，培育并激发学生这种创新精神是“工程力学”教学的首要任务。“教学”是教和学两个方面的结合，学生是整个教学工作的主体，老师则起引导作用，要想加强对学生创新能力的培育，[4]老师就必须带动学生激发其学习的积极性和主动性，才能充分发挥老师的引导作用并使学生创新能力得以提高。通过讲好绪论课来调动学生学习的积极性和主动性。因为学生刚刚接触到一门新课，对该课程的了解可能是空白的，因此，他们来上第一堂课时，心中充满了好奇和对新知识的渴望，老师应该抓住学生的这种心理状态，引导他们对课程的了解，不失时机地调动他们的主动性、培育他们的学习兴趣、鼓舞他们树立学好的信心，[4]启发他们发现问题，调动起大...
