“微时代高校校园文化中的美育建构摘要：与传统媒体相比，微媒体“图文并茂”式的新颖特征，强烈冲击大学生们的感官与，我们需要客观、全面、公正地看待“微时代”在高校校园里产生的现象和影响，让“微媒体”更好地表达个人观点，成为美育传播的有效途径。关键词：微时代；美育；校园文化微时代高校校园文化的新情况作为记录工具，文字可以通过不同的表达方法达到还原画面的效果，阅读者在阅读文本之时，可以在脑海中构建时间空间关系以及事件发生时的场景，形成阅读文本的画面。该画面以阅读者共同的文本为参照，但画面因为通过不同读者的构建又具有很大的随意性与主观性。信息猎取、传播，发表意见、观点，这些环节都可以在微媒体平台上操作，微媒体时代审美的自由化、开放化，在媒体互动中得以全方位的展现，大学生在新媒体平台上拥有话语权，通过转发、与他人留言互动，得到了相应的审美体验，丰富了高校校园文化。既然新媒体已经成为大学生生活中不可或缺的要素，那么高校校园文化中的美育就必须观照到新媒体与大学生的关系。在微媒体时代，高校校园文化构建需要借助微媒体平台，与时俱进开展美育功能。在校园文化活动开展过程中，高校常常借力微媒体平台开展各式各样的学生活动，制作微话题、微视频实现校园文化的传递；在传播人文关怀方面，积极引导学生理解文化活动背后的深意；在舆论监督方面，开设微话题、栏目等方式与学生进行互动沟通，实现校园文化的舆论引导与监督作用，关注学生动态，帮助学生提高理性思维和推断能力。微时代重塑高校校园文化的美育功能“即以文字和语言为中心的理性形态转向以图像为中心特别是以影像为中心的感性形态。”微时代带动了海量的图片信息，“读图”的直观性、形象性，让无论什么文化背景、结构的学生都能展开图像的阅读与欣赏，这也使得图像语言在学生群体中快速通行，成为大学生互动的信息表达选择。美育对于大学生的进展发挥着至关重要的作用，在高校思想政治教育中发挥着重要的育人功能。“美育”最早可以追溯到十八世纪，席勒在《美育书简》首先提出并使用，他认为：审美教育解放了人性，使人性恢复自由，更能美化人们的心灵，使人们通过审美教育达到身体健康、个性自由、心灵美好的全面协调进展。在我国，最早提出“美育”一词的是近代著名教育家蔡元培先生，他曾经提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养情感为目的者也。”钟化伦、李大道结合高校的特点将“美育”定义为：所谓高校美育...
