三位数乘两位数的笔算》教学设计（一）重庆市云阳县民德小学刘志颖教学内容：西师版课标教材数学 56 四年级上册 78—79 页。教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于乘数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。4、根据生活经验，提炼数量关系。教学目标：1. ?经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2. 获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3. ?在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：提炼数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：秋天的果园到处是黄澄澄的果子。瞧，像小灯笼一样的脐橙挂满了枝头，小红迫不及待地想把摘下来。（课件出示，有伴音）（她每小时采摘 23 千克脐橙，在果园里一共摘了 32 时，一共摘了多少千克脐橙）你认为应该怎样列式（生说，师板书 23 用红色）在练习本上完成。学生独立练习，指一名上黑板做。师：大家同意他的做法吗孩子能说说计算过程吗（用第二个因数个位上的 2 去乘第一个因数，所得的积与个位对齐；再用第二个因数十位上的 3 去乘第一个因数，所得的积与十位对齐；最后把两个积加起来。）师：可老师有一点不明白，为什么 9 写在十位上（表示 69 个十）师：孩子们对两位数乘两位数的知识掌握的真牢固，接下来的新知识我相信你们一定很容易解决的。二、探索新知，理解算理过渡：小红一家可都忙着呢。瞧（出示课件，生读题）（妈妈每时采摘 123 千克脐橙，她在果园里工作了 32 小时。爸爸每天包装 324 筐脐橙，他在果园里工作了 27 天。）师：从这段话中你获得了哪些数学信息你想提出什么问题师：孩子们提了两个很有价值的数学问题。我们先来解决第一个问题吧。怎样列式（列式并板书：123 用红笔板书）...
