《材料制备与表征》教学方法探究【关键词】材料制备与表征教学内容课程实践教学方法改革一、点面兼顾拓宽教学内容二、请学生上讲台参加教学当下的大学课堂很多时候是老师的“单口相声”表演。为提高学生在课堂上的参加度、培育其主动学习的能力，老师在五大类材料表征手段中选取了 18 种常用检测方法作为学生课堂演讲题目。例如，分子光谱分析选取了紫外可见光谱、傅里叶变换红外光谱、拉曼光谱以及光致发光光谱四种检测方法。老师讲授相关知识前，先由两名同学上台分别就该表征手段的工作原理及典型应用做五分钟的演讲，随后由同学提问。每位同学的演讲成绩占总评成绩的 20%，由老师和其余同学按演讲表现及回答问题状况共同评分。学生演讲后，老师再根据演讲情况进行纠正、补充并再次强调重点内容。这一做法不仅提高了学生在课堂上的参加度，也使得学生可从三种不同角度看待同一问题，加深了对相关知识的理解。三、积极开展课外实践活动我校数理学院建有苏州市微机电薄膜技术重点实验室以及固态物理与材料讨论中心，拥有总值 3000 余万元的薄膜材料制备与表征设备。为充分利用这一优势科教平台，老师在课余分批带领学生参观上述实验室，并请相关人员对重点仪器进行了演示操作。学生参观后表示对所学知识点有了更形象、更深化的理解。对于有科研兴趣的学生，老师积极向相关科研人员推举。近三年来，每次课程结束后都会促成 2-3 个科研兴趣小组跟随相关老师开展课外科研工作。四、松紧结合做好成绩评定为培育良好的学习氛围、激励学生主动思考，老师对课程考核方式进行了如下探究：（1）每节课都会提出需灵活运用当堂所学内容才能回答的问题，并利用额外加分的方式激励学生提出自己的思路。老师对于学生的回答给予正面评价，并适当引导学生寻找答案。（2）对于迟到、讲话等原则性问题实施严格管理，一经发现即扣除平常成绩 10 至 15 分。这一做法实施两年来课堂纪律明显好转，学生课堂表现也更加积极主动。五、结束语经过三年来在教学内容、授课方式、成绩评定等环节的积极探究，本课程的教学效果有了显著提高，学生的参加度和满意度也有较大提升。鉴于本课程还具有实践性强的特点，在今后工作中我们将争取开设配套实验课程，资深师走进课堂为学生开设专题讲座，并与相关企业联合开展暑期实践活动，力争做到教学与实践相结合以培育更多优秀专业人才。
