《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思 1 根据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学“”生 今日，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。 学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。情境的创设最忌有头无尾，最后在课堂教学结束时，我“”“再以 让我们再来看看海底世界 观看录象，使情境的创设有始有终。因为 兴趣是最好的”老师 ，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。《海底世界》教学反思 2 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6“”个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题： 你可知道，海底世界是什么样的吗？ 激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅奇妙有趣、色彩鲜艳、生“动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出 海底真是个景色奇”异、物产丰富的世界 给学生留下一个整体的深刻印象。 依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我“”始终以 学生的进展为根本 来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 1．创设教学情景，优化教学结构。 海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，要让学生确实领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应该尽量为学生制造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2.尊重学生主体，引导阅读感悟。 “《课程标准》指出： 阅读是学生的个性化行为，不应以老师繁琐的分析代替学生的”“阅读实践。 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了 朗读感――――――”受欣赏课件品味体验美读感悟 的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学...
