《琵琶行》教案优秀 3 篇篇一：《琵琶行》教案篇一教学目的1．欣赏诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法
2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实
3、学会有感情地诵读诗歌
课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美
最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力
一．导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的制造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验
音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界
中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等
那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢
下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》
【说明：科学精神中包括人文精神
设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培育制造力必不可少的条件
】二．教学过程设计（815（二）、诵读明意，把握结构1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字
请其它同学指出朗读中读错的字词，老师根据学生归纳适当板书
2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情（老师明确）
请学生根据叙事文章的特点概括每段内容（学生归纳，老师口头总结）
提问：是什么原因造成了琵琶女的凄凉身世
诗人为什么流泪最多
（学生自由回答）琵琶女月夜奏琵琶，我闻琵琶已叹息凄凉话身世，又闻此语重唧唧同是天涯沦落人，相逢何必曾相识为君翻作琵琶行，满座重闻皆掩泣讲析：诗人以叙事起
