《社会主义建设在探究中曲折进展》教案《社会主义建设在探究中曲折进展》教案 一、 课程标准： 概述 20 世纪 50 年代至 70 年代中国探究社会主义建设道路的实践， 总结其经验教训。 二、 三维目标： （一） 知识与技能 了解过渡时期总路线、 一五计划、 中国农业、 手工业、 资本主义工商业改造及其实质。认识社会主义改造的完成， 使中国实现了从新民主主义到社会主义的转变， 确立了社会主义制度。 掌握《论十大关系》 、 中共八大在探究社会主义建设道路方面的成果。 了解全面建设社会主义的十年期间， 出现的“大跃进” 、 人民公社化运动， 知道文革使中国经济遭受严重破坏的史实及沉痛教训。 （二） 过程与方法 老师精选典型历史事件， 引导学生把握 20 世纪 50 年代至 70 年代中国探究社会主义建设道路的线索； 组织小组讨论， 启发学生借助相关图文资料、 家族回忆等积极参加讨论、 沟通看法。 （三） 情感态度价值观 老师指导学生运用“曲折性” 和“前进性” 辩证统一原理， 理解社会主义建设的艰难困苦， 体会老一辈建设者为国家奉献青春的爱国热情。 面对社会主义建设中的失误， 老师要引导学生理性思考， 分析其背后的复杂成因， 学会以史为鉴， 而不能单纯地局限于用批判的眼光去看待历史教训。 三、 教材分析： 新中国建立后， 中共和全国人民都面临着如何在中国这样一个落后的农业大国建设社会主义的重大问题。 19531978 年， 中国迈入了社会主义社会， 并开展了一系列建设， 有成功也有失误。 但正是这二十多年的建设， 打下了新中国的工业化基础， 为改革开放后的大规模建设奠定坚固的基石。 社会主义建设初期的失误， 也为今日的建设提供惨痛的教训。 四、 学情分析： 学生初中接触过本课知识， 对一五计划、 三大改造、 “大跃进” 、 人民公社都有印象，也能列举一些建设成就。 另外， 他们通过电视媒体、 网络、 家族记忆等， 猎取了部分关于社会主义建设初期的感性认识。 高一的学生知识储备较牢， 但是理性思维尚需进展。 在教学中，老师注意引导学生凭借图文资料， 增强信息分析能力， 勾勒出 19491978 年社会主义建设的脉络， 并掌握重点知识。 五、 教学设计： （一） 导入新课 课件展示董希文《开国大典》 油画和 1953 年朝鲜战争相关图片， 初步勾勒出新中国建国初期的社会风貌和民众对于新生政权的爱国热情。...
