一个走在教育理念前沿的“乐天派总结出来了。我们如今要做的是如何去实践和运用。在教育领域里，如何做到入世与避世相平衡？如何把避开迂重与无为无不为结合起来运用到学校教育？值得我们去探究。”2024 年，段金星调任井庄小学校长。在井庄小学的四年里，他把“以人为本”的内涵进行了细化，提出“让每一个孩子都能健康欢乐地成长”。管理上，除了“以人为本”外，又提出“以理代管”的理念。他希望通过这些理念的实施，能够让学校活起来。“学校是一个充满活力的地方，不能让她变得死气沉沉。在属于孩子们的空间里，要让孩子能够‘活蹦乱跳’起来，让孩子敢说敢做，同时又遵守一定的规矩。”段金星说。同样也是在 2024 年，当时县教委主管小学的副主任提出了一个建设延庆县农村中心优质学校的设想。如何建设？从哪里入手？怎样才算是优质学校？有什么评价标准？……因为没有先例，没有可供借鉴的模式和经验，这些问题都需要在实践中去摸索、去解决。大凡能力出众者，即使站在人海中，也总是能被快速“捕捉”到。建设农村优质校的重任落在了段金星肩上。从零开始，对一般人来说，是一项巨大的挑战。但对于段金星而言，也只是要在摸索中探出一条路来罢了。肩负农村优质校的重任，他又提出了“微笑管理法”“让每一位老师都能全面主动地提高”。这对老师来说，是一个极大的鼓舞。多数的“以人为本”关注的只是孩子，段金星的高超之处在于，他在关注学生的同时，并没有忽略老师的价值与作用。学校不应该只注重培育优秀的孩子，也应该注重培育优秀的老师，提高老师的成就感。大多数人都是容易因被寄予厚望而燃起斗志的，无关职业，不论年龄。感觉受到重视的井庄小学的老师们，斗志仿佛瞬间被点燃了，工作热情高涨，纷纷为学校的进展建言献策。同时，也都拼尽全力把学生的综合素养提了上去。经过两年的时间，以前从未在县体育运动会上进入过前六名的井庄小学，一跃拿下了全县第二名的好成绩；教学上，某些科目追上甚至超过了一些城区小学……井庄小学的进步速度可想而知。至此，新农村优质校也基本成型了。为什么当初提出理念要向经典寻“经”问“道”？段金星说：“当初之所以提出‘以人为本’的理念，是因为从制度入手已经没有多大作用了，必须要从根上抓起，必须要抓德育了。到后来，随着时代的进展，‘以人为本’的内涵要顺应时代的进展，不断增加新的内涵，真正让教育越来越好。”一心抓管理，学校大不同一般的小学校长，平常工作不外乎抓抓管...
