一、提升素养，做一个优秀的科学老师：没有实践过的老师不会知道，上好科学课有多么难：要花心思准备各种各样的材料，书本上的知识点让人捉摸不定，学生做实验时总是很难进行有效的组织诸如此类的问题，一直伴随着我们的课堂，困惑着我们的教学。打铁还需自身硬，我深刻认识到这点，我积极参加各种培训活动，开阔视野，提高认识，学习他人的先进教学经验。当然，这一切的努力都是为课堂教学服务。我担任三年和思念两个年级的科学教学。因为我调入本校的时间有点晚，还有为了迎接检查，耽误了一些课程。所以我更是珍惜每一节科学课，仔细备课，用心钻研，做好教学工作计划，根据学生实际情况组织教学，关注学生，关注学生的全面进展，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。一学期下来，最大的收获是不少学生告诉我，现在他们非常喜爱上科学课，我也坚信在他们的内心深处一定播撒下了科学探究的种子。二、教后思，不断完善自身教学素养。老师的主阵地是课堂。在以往的教学活动中，我们往往过多的关注自己的教学思路，完成自己的教案，较少考虑学生的需要。在不断的学习和反思中，我不仅仅是从字面上理解课堂教学是一种师生双边参加的动态变化的过程，更是在教学过程中开始努力实现"以学生为本"，提高课堂 40 分钟效率，形成了自己的一些体会：1、做好课前个人工作计划，在课前深化了解学生，找准教学的起点；2、客观分析教学内容，把握教学的重点和难点，制造性的组织课时教学内容；3、明确每个环节的教学目标，拟定弹性的教学路径；4、课堂教学动态生成，注重对学生的激励评价。在教学中，我细心地针对每一个学生的特点，因材施教，尽可能多地给学生们制造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦。在学习上我提倡各个学生的纵向比较，我常对学生说，"只要你努力、勤奋，没有什么事是不可能的。""信任自己，我是最棒的"。"老师都为你们感到骄傲"充分发挥评价的激励作用，调动学生学习的积极性、主动性。并让学生根据自己的学习基础制定学习目标，使学生有目标可以努力，效果是较好的。
