学校教科室的职责主要体现在两个方面：一是体现在教育教学的指引上，或是基本理论、最新理论的发布，或是教育教学实践的总结和分析，通过理论知识的不断充实和实践知识的不断反思，使学校的教育教学始终保持实践与理论的立体交融，在交融中碰撞出奇异的火花，避开理论与实践由于单一的行动而成为两条漠不相关的平行线。二是体现在课题的讨论上，课题的讨论不是为了讨论而讨论，讨论是为了解决一些实际的、棘手的问题，讨论是为了创新，为了探究与拓展出新的教育教学思路或方式方法而作出的尝试。 我校从 XX 年下期成立教科室以来，一直在努力地向着这两个目标迈进，并根据我校的具体实际，把目标任务作了适当的调整。回顾近两年来的工作历程，还是小有成效的。现把 XX 年年上期的教科室工作总结如下： 一、教育教学的指引方面 2、把 XX 年下期教研过程中调查了解到的教育教学优点和不足，以及存在的急需解决的一些棘手问题进行了归纳和总结，同时，也把归纳总结的结果打印了出来并分发给了每一位老师，既让每一位老师在取长补短中获得共同的进步，也让每一位老师带着一些新的问题投入到新学期的教育教学工作之中，有问题就有探究，就有工作的激情和思索。 3、本期的教学六仔细检查采纳了表格的记录形式，这种方式很是形象直观，每一项检查项目后面都设置了简要评价或建议，检查时，我们都作了细致的填写和客观的点评。让每一位老师能够很清楚地知道自己工作的得失，以便下一次改进或完善。老师们普遍反应这种方式很好，从实际的效果看也是如此，每一次教学六仔细检查，我们都能欣喜地看到老师们工作中的成长和转变。 教育教学工作的指引是使一所学校的教育教学趋于法律规范化和有序化的必要手段。我校在这方面的指引还处于初步阶段，是片面的，不成体系的零星指引，以后我们会更多角度地，更理性地不断加强教育教学的指引力度。 二、课题讨论方面 （一）、关于我校课题的两点说明 1、我校的课题《留守娃心理健康教育途径的讨论》并未单独在区上、市上或省上立项，而是属于由教科所牵头的区域性课题《留守娃良好思想品德教育途径与方法的探究》的一个子课题。所以，我们的任务是与其他承担子课题的学校一道配合教科所把这个区域性省级课题的讨论做好，因此，根据我校的实际，我们的讨论方向和目标都不宜 2“”、 留守娃 已经由一个特别词汇变成了一个普通词汇。现在使用它时已可以不再用引“”“号。对 留守娃 的关注与讨论也已...
