cheng六年级上册数学学科作业设计课题：圆的认识一、前测问卷：亲爱的同学，你已经学过很多图形，但还没有学过圆，因此，你可能知道一些关于圆的知识，或者什么都不知道，这都没有关系。请你实事求是的回答下面的问题。1、请选择：（在合适的题号前打钩）你以前画过圆吗？（1）画过；（2）没有画过。如果你画过圆，你是用什么工具画圆的？（1）用圆规画；（2）用圆形的物体画；（3）用其他东西画。2、请选择（在合适的题号上打钩）：你知道或者听说过“半径”、“直径”、“圆心”这些名词吗？（1）全部名词都听说过；（2）部分名词听说过；（3）没有听说过这些名词。3、回答下列问题：（注：不知道的同学可以不做）（1）圆的大小是由什么决定的？（2）圆的位置是由什么决定的？4、生活中，你见过那些圆形的物体？【设计说明：在学习《圆的认识》以前，学生已经掌握长方形、正方形、三角形等直线平面图形，但作为小学阶段唯一一个曲线图形——圆，学生是第一次接触。设计此调查问卷就是为了真正了解学生的学习起点，发现学生学习的困难，把握学生的实际情况，以便更好地完成自己的课堂教学】二、课堂作业：1、（比眼力）说一说：下面两个圆中，哪些是半径？哪些是直径？cheng2、（比口才）对口令填表：（在同一个圆内）半径3 厘米1.5 分米A 米直径10 分米B 米3、（比思维）看到下面的图形你想到了什么？（同桌互说，然后汇报）【设计说明：在课中设计三个“比眼力”、“比口才”、“比思维”不同的形式的习题，先易后难地逐步加强学生对圆知识点的巩固，同时充分让学生多感观投入学习，提高练习的有效性。】三、课后作业：（一）、基础层：1、用圆规操作画圆:① 请你任意画一个圆，画完后跟同桌说说你是怎样画的？② 画一个半径为 3 厘米的圆。并用字母 0、r、d 标出它的圆心、半径、直径。③ 半径决定圆的什么?（大小）圆心决定圆的什么?（位置）设计说明：本题在学生充分认识圆的基础上，利用圆规进行画圆。保证每一个gofecheng学生都有实践的机会，提高了学生的参与度。学生在画圆过程中水到渠成地理解了圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。】我会先择图，因为【设计说明：本题通过对玩套圈游戏的探究，使学生更加明白，圆的特征在生活中的广泛应用，更加深刻的体会数学来源于生活并应用于生活的道理。】2 如果学校要在下面的正方形空地上修建一个最大的圆形花坛，你会怎样设计？请你画一画。设计说明：本题是一道开放性的实践拓...
