一、指导思想以邓**“”理论和 三个代表 重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素养教育，深化践行科学进展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康进展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。二、改革目标和任务通过 3-5 年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性进展阶段，课堂教育教学发生明显变化，老师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓解教育进展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和进展模式。三、改革内容本次改革主要从以下三个方面进行：教育主管部门要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深化学校进行调查讨论，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参加职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参加，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。教研部门要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参加学校教育教学及管理的讨论和老师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调进展的基础上，又为不同学校提供个性进展空间，达到共性与“”个性的统一。教研员要仔细做好 送教下乡 、挂钩乡或学校等工作，加强对学校教育教学改革工作的指导，有效提高教育教学质量。学校的改革一是校长及其他教学管理人员承担教学和教研任务，以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充分发挥学校管理的效能，校长对学科和班级工作进行统筹。要每周对学校教育教学改革工作进行一到两次督查，确保工作落到实处。二是要建立常态的学科管理为主的管理模式，以学科为单位，统一进行学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以班级管理来协调年级各学科的教学和...
