主任述职报告范文 3 篇一、用数据说话，公平鼓舞，促进学生良好习惯培育
俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”
为了让班级管理有章可循，我班列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度
把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理有法可依，有法必依
具体操作是：从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，学期结束后，把各周的分数累加得出总分
“金无足赤，人无完人
”每个人在学习、生活、工作中，难免会出一些问题，因此，应该允许学生犯一些非原那么上的错误，假设能真正、切实改正，在量化考核的时候，应给这些学生适当地加回被扣的分数，以鼓舞他们不断进取，调动他们的积极性
知错能改也是一种优秀的品质，应该鼓舞
班级的量化管理只要运用得法，必定能因为管理标准，有效地防止主观、片面性，增强客观、公平性以及透明度
这样，从整体着眼，从细处着手，既培育学生良好的行为习惯，增强学生的自尊心和自信心，也激发了学生的自觉性、积极性，从而到达让学生自我约束、自我提高的目的，也到达了提高学生德育素养的最终目的
二、家校携手，加强沟通，促进学生心理素养健康开展
各项讨论说明：心理素养是人才素养的核心与灵魂，因为其他素养的开展都必须以学生良好的心理素养为中介
可见，班主任把握和调控学生情感的晴雨表，引导学生开展健康的情感体验，具有非常重要的意义
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方
家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为老师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验
通过多方面沟通，与家长达成教育共识
常常邀请家长参加有意义的班级活动，
