“有人说，老师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有”人说，老师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。 其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受。我认为：教育首先是一种服务，老师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培育健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为老师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关怀爱护学生，蹲下来悉心倾听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓舞声中他们张扬个性，茁壮成长。这是老师对这份职业的爱，对自己所教学生付出的爱，当学生获得成功时，那便是一种幸福。那老师对学生的爱用科学的思维方式又该如何来理解呢？《今日可以这样做老师》中说到：老师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关怀，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，老师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生“”的。是呀！任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的， 博爱 不仅会把人累死，更把老师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维“”方式下 爱 的理解。情感是人一切行为的动力，一个幸福的老师，必定拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的老师，在他的身上，必定洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必定充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！“幸福的老师身上的情常常表现为： 别让我为了学生懵懂或前学后忘而难过痛苦，让我比……做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩给我朴质，给我深度，让我每天教学时避开烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的……”手在惩处时变得轻纤，在爱护时更加温柔在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的老师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。激情不老，应该成为每一个幸福老师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的老师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变...
