以综合实践活动推动校园文化建设【摘要】综合实践活动作为一门体验式、制造性的新课程，近年来被人们逐渐重视，其自推出以来以崭新的面貌呈现在世人面前。关于其功能的讨论远远超过了以往的任何课程，它的核心理念和价值追求改变了过去教学的基本方式，在推动学校文化建设等方面发挥了巨大作用。一、课程文化综合实践活动其课程形态是由国家制定统一的指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应课程资源，进行校本开发和实施的课程。1、改善教育管理模式。综合实践活动作为学校自主开发的课程，与以往的其他课程相比，必须承担课程开发和教学管理、指导和评价的任务。这就要求学校改变以往的日常管理制度、课程体系、教学体系和评价体系，建立新的学校管理文化。2、丰富教育资源文化。综合实践活动课程没有统一的标准，甚至没有统一的教材，学校被给予独立进展的权力。这就要求我们必须根据学校自身条件和不同环境进行自主进展。在综合实践活动课程的开发过程中，我们学校不仅要开发各种社会资源，更重要的是要充分挖掘学校自身具有一定特色的各种教育资源，并加以利用和开发。比如，可以利用墙壁做文化宣传语，让一面墙说话，可以通过一项有意义的活动去育人，让学校的传统活动去继承和进展，在学校的基础上，我们应该关注特色教育资源，从而丰富我们学校的教育资源文化。二、学习文化1、注重改善老师文化。老师是学校最重要的人力资源，也是学校文化建设中的人文因素。老师文化是学校文化建设的主体，是学校最基本的文化体系和价值追求。综合实践活动的课程开发为老师提供了从事讨论的途径。这种讨论是一种全新的讨论，一种没有书本的讨论，一种没有限制的讨论，一种关于解放和文化创新的讨论。用一句话来概括，那就是“有多远，我们的老师所带领的学生就能走多远”。就具体而言，对于综合实践活动，没有统一的教材怎么办？没有专任老师怎么办？没有现成的实施模式怎么办？如何实施和管理综合实践活动课程？如何指导学生开展综合实践活动？如何进行综合实践活动的课程教学评价？又如何与学科教学进行整合等等一系列的问题，都摆在我们面前，都需要我们去探讨、去讨论、去思考、去实践。可以这样说，综合实践活动课程，对于每一位领导老师来说，都是全新的事物，都必须去学习、去实践。2、注重制造学生文化。综合实践活动课程是以学生为主体的课程。从学生的实际出发是学生本位课程的基本要求。一切都要从学生的实际出发，尊...
