例谈“鲶鱼效应在学校管理中的应用摘要：本文以著名的“鲶鱼效应”为理论依据，分析了解决目前中小学老师职业倦怠严重、工作激情不足的方法。并结合三个具体的实例，谈了“鲶鱼效应”在学校管理中的应用。关键词：“鲶鱼效应”;学校管理;应用挪威人喜爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼。渔民总是千方百计地想办法让沙丁鱼活着回到渔港，但绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息死亡。有一条渔船却总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。原来船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以沙丁鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，四处躲避，加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地回到渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。当前，部分中小学老师职业倦怠严重、工作激情不足，已经成为困扰学校进展的重要难题。管理者要想搅活校园环境，激发老师动力，也需要一条活跃的鲶鱼搅动。那么，这条搅动学校全局的鲶鱼在哪里呢？管理者如何用好这条鲶鱼以激活学校的池塘，产生连锁反应呢？一、让“鲶鱼”来激起涟漪[思考]：这个案例可以说是鲶鱼效应的生动注脚。“一团和气”、“你好我好”的团体不一定是一个高效率的团体。在注重团队建设的今日，适当地让一些鲶鱼加入团队，会在平静的水面上激起涟漪，会给整个团队带来活泼的工作气氛，带来创新带来双赢。成绩平衡，可能是教学力量相当，可能是大家都“温吞水”，马马虎虎得过且过就行了。当一个新化学老师加入进来后，原有平衡往往被打破，往往能激活原来老师工作的内力。这样成绩虽然不平衡了，但整体成绩却提高了进步了。二、让“鲶鱼”来树立标杆两年前，李校长去某农村初中履新。这所学校的老师比较散漫，工作只求过得去，教科研意识尤其薄弱，老师们只知按规定上课，不总结不反思不写科研文章。李校长到任后，推出了“在省级教育报刊发表一篇教研文章奖励 200 元”的激励措施。但半年下来，却激不起老师的共鸣，发表文章的老师寥寥，科研工作难以深化推动。[思考]：“星星之火，可以燎原”。应该说，科研中心组人员虽然只有 5 位，但开展了扎实的活动，取得了实在的成果，放射出不小的效应。5 位老师起始不是“鲶鱼”，但在校本科研过程中逐渐成了“鲶鱼”。“鲶鱼”老师成了活生生的榜样，发挥了巨大的科研示范引领作用。他们在科研活动，他们也在锤炼内化;他们在组织活动，他们也在放射光芒。就这样，旁边冷观的老师潜移默化地深受影响，...
