志愿者案例分析样例姓名承婧性别女出生日期1991．01．30民族朝鲜学历在读讨论生专业汉语国际教育政治面貌团员派出单位重庆大学毕业院校重庆大学任期15 年 3 月—16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校全罗南道珍岛小学*案例类型教学——课堂管理背景 我在韩国全罗南道珍岛郡的一所公立小学教中文
该学校的中文类型主要有两种，一是外语中心每天上午珍岛不同学校和班级的体验课，这部分课程根据年级安排，每个年级大约持续 15-25 天；二是课后课，由珍岛小学 1-4 年级组成
体验课人数少，有时班主任巡视，纪律比较好
课后课由于不是正规的汉语课，只是感兴趣的学生来学习，有的也是家长让来的，也许自己并不同意学，而且没有搭档老师，所以教学初期的课堂管理有些难度
问题 由于教室较小，且格局为开放式，所以课后课开始初期，很多 1，2 年级的学生坐不住椅子，上着课就跑出去了，或者坐在桌子上，玩翻绳，大声叫嚷，同时影响其他学生上课
课程中间不定时的强调纪律，叫回跑远的学生，严重降低了每节课的效率
而我的课堂管理用语仅限于“宁静，坐下”一些简单的指令，说多了学生也自动开启了屏蔽模式
解决方法经过了第一周的课程，我对学生的脾气秉性有了一些了解，也找到了班级中的一些“刺儿头”，结合小学生的心理特点，我在第二周的课程上颁布了班级的法则：1
上课实行分组和积分制
将学生分成 3 组，回答问题或者读得好的加分，有组员不坐在椅子上或者大声说话的减分，最后分数最高的组有糖果
由于小学生对糖果的 0 抵抗力，这一招很奏效，一些组员还会帮老师“看管”不听话的组员
让“刺儿头”协助老师 由于前人留下的文件里有一些上学期选汉语课的学生名单，我看到有两个熟悉的名字也在上面，于是就和前任老师进行了简单的沟通了，听闻这两个学生已经是惯犯了，上课玩手机或者压根不来
于是我决定让刺儿头当临时班长，管纪律，帮老师在黑板上加分
