志愿者案例分析姓名李晨曦性别女出生日期1988．08．05民族汉学历硕士专业汉语国际教育政治面貌共青团员派出单位河北师范大学毕业院校河北师范大学任期15 年 2 月 —16 年 2 月赴任国家韩国赴任学校玄庆小学*案例类型教学——如何准备公开课背景 我在韩国玄庆小学教中文。该学校校风十分严谨，学生管理很严格。我所教授的学生有幼儿园、小学一到六年级。幼儿园、一年级刚刚开始学习中文，四、五、六年级，有了一定基础。学校本学年是全罗南道汉语讨论学校，对汉语教学讨论相当重视，常常开汉语公开课，包括面对校内的和面对校外的。问题 因为在韩国 CPIK 的汉语教学形式是中国老师和韩国老师合作教学，所以几乎每个汉语老师都有自己的教学搭档，两个人一起上课。我也不例外，我也有教学搭档，是学校聘请的汉语老师，她是韩国人，小学是在中国上的，汉语水平很好，我们平常沟通几乎没有障碍，所以上课合作教学很顺利，也很默契，一节课上下来心情也很愉快。问题是她是时间制老师，有课就来，上完课就走。而且学校的所有公开课都是和每个班的班主任一起上，这些班主任不会说汉语，自己韩语水平也有限，所以沟通就比较困难，平常也没有一起上过课，不了解各自的上课风格，从备课到上课，都面临很多问题。解决方法 备课：根据上课内容，我会先根据自己的想法写出自己的教案，韩国老师也会根据自己的想法写出教案，然后两个人一起商讨，实行各自出彩的方法或游戏，在沟通是，韩语不行说英语，英语不行就借助翻译软件。教案确认后，会利用别的班级进行演练，毕竟两个人没有一起上过课，得有个适应过程。至于演练次数，看熟练程度，有时候会边练边改。也有的班主任会自己写好教案之后，由于时间问题或其他原因，会直接告诉我我负责的部分，毕竟 CPIK 老师的职责是辅导教学。上课：由于之前的准备和演练，在教学内容和步骤上并没有多大问题，这时候主要考察的是心里素养。毕竟是公开课，校内的还好，只是自己学校的老师来听课，假如是面对校外的公开课，周边学校的老师包括汉语老师都会来听课，教室里面和外面乌压压的都是人，所以这时候一定要稳住阵脚，沉着冷静，随机应变，毕竟真正实战和平常演练也不一样，要有处理临时状况的能力，比如时间不够用、学生状态不好或学生掌握知识的情况和预期的不一样等等。我记得学校最盛大的一次公开课，是面对校外的，老师和家长都有，而且还是流动的。因为在此之前已经上过六七次公开课，心理素养已经大...
