志愿者案例分析样例姓名开宇鹏性别男出生日期1991.01.12民族汉学历硕士在读专业汉语国际教育政治面貌党员派出单位南京大学毕业院校南京大学任期2024 年 2 月— 2024 年 1月赴任国家韩国赴任学校莞岛中央小学*案例类型——教学生词认读与汉字书写背景 我任教的小学汉语课开展时间不长，之前仅有个别年级开设过长期（两学期）正式的汉语课，其他年级都是以课后课的形式学习汉语，学生们学习汉语的时间零散且不持续。加上没有考试的压力，这里的汉语课更大程度上是一种兴趣课和体验课。问题 由于上面提到的原因，这里的学生没有专门的汉语课本，上课时间也很分散，去年的四年级连续上了两学期正式的汉语课，今年只上了八周（去年汉语正式课只有四年级上，持续一年，今年汉语正式课则改为二至五年级每年级八周）。课后课的出勤情况更是参差不齐，常常有学生因为私事和补习班缺勤。虽然上课的效果不错，但是每隔一段时间复习时，总会发现不少学生很难记住前面学过的内容。最严重的时候甚至导致新课无法展开，只能回过头来温习旧课。解决方法 为了解决这方面的问题，我从多个角度展开了不同的尝试，比较有效的有以下几点： 1、增加汉字书写的时间。之前我认为，对于零基础小学生而言，汉字书写不仅难，而且在课时有限的情况下，效果可能不好。但是后来的经历让我改变了这种看法。对于这些小学生而言，写汉字的意义不在于学会书写，而在于熟悉汉字字形和加强记忆，事实证明，虽然听写对于他们而言几乎是不可能的，但是经过书写，他们的认读能力和单词记忆力会得到很大提升。这是别的教学手段所不能实现的，而且大多数学生对汉字书写比较感兴趣，辅以一定的积极反馈，能极大地调动他们的积极性。 2、提升定期复习的频率。我后来试着每节课拨出一定的时间复习前面学过的单词和句子，虽然一定程度上拖慢了进度，但效果不错，能有效避开新课无法展开的情况。 3、利用好学生对韩语汉字的认读能力。韩国有汉字能力检定，对不同年龄的学生有不同的要求。只要不是刚入学的一年级新生，都有一定的汉字储备量。二年级“”的学生都能用韩语读出 大家 这个词。而且在这方面有很多可以利用的教学资源。适当地加以引导，将使他们的汉语学习变得更加容易。 4、对教学内容加以整理和提炼，兴趣、文化、体验方面的内容以玩为主，注重趣味性。每一课的核心内容在精简和提炼后反复地强调和重复，争取让每个学生都有当堂练习的机会。适当编排，劳逸结合，突出重...
