全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录 润物细无声 ——全员育人导师制案例 杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是一种多么美好的意境啊。而我们的教育又何尝不是这样？假如每一位学生需要老师的时候，我们都能够及时地出现在他们身边，恰当地帮助他们，教育他们，让他们都能平等地感受到老师的关怀和爱护，那我们的师生关系不是更美好更和谐吗？ “全员育人导师制”的实施让这一切成为了可能。它着眼于学生的整体成长进展，关注于学生的精神生活质量与个性化学习需求，进而让每一位学生都得到全面、和谐、可持续的进展。 作为一名数学老师，我有幸成为了 3 名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。 小明（化名）是我班的一名男生。他很聪慧。平常上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习习惯很不好。课堂上常常做小动作，上课纪律不好，效率不高。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。 有一次在课上，他在转笔。我走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力学习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”。冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关怀他。为了矫正他的逆反心理，我实行了以下措施： 1、宽容 教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩处还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。 因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批判他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。 2、付出爱心 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教...
