家庭关系探索 一、团体名称： 家庭关系探索二、团体目标 1．帮助成员向家人表达自己的情感；2．协助成员与家人多接触；3．协助成员解决和家人相处的困难；4．能与家人良好沟通
三、 团体对象和人数：初二学生八名，男女各四名
四、地点：石门中学五、理论基础[1]、成员的基本特征与需求 每一个人在成长过程中，想必都会受到自己原生家庭的影响，而使自己在待人处事上有很重大的影响
在 Erikson 的心理社会理论中，青少年时期正是属于『自我认同 j v．s．『自我混淆j 的阶段，青少年时期对自我的看法是人生各阶段自我概念改变幅度最大者之一，青少年初期阶段，他们较关心自己在家中的地位及独立程度，自我描述的重点在于自己与其他家人的不同，但未束的职业与角色期望仍以家庭为参照点
Erikson 认为处于变动社会中，青少年很难充分达到自我认定的状态，因为老一辈的人再也没有能力提供给新生代合适的角色模式
胡海国，黄德祥认为青少年正值人一生中，身心发展最大的阶段之一：生理上：身高、体重、内分泌、第二性特征等快速发育；心理上：认知、情意、自我观念、同伴关系等方面 皆 有 了 新 的 成 长 与 转 变 ， 因 而 需 要 父 母 更 多 的 关 怀 与 了 解
(CarterS~McGoldrick，1989)，从家庭生命周期的观点，指出当家庭有青少年时，由于青少年逐渐要求更多的自由与独立自主的空间，同时也不再那么依顺父母，因而，家庭系统间必须重做调整使之更具弹性，也因此更需要亲子问的沟通与协调来磋商出新的互动规则与建立良好的亲子关系，以应付忽然的变化、顺利过渡到下一阶段
[2]、方法策略(活动设计理论) 沟通心理学者 McFarland(1984)认为，经由信息传递的过程，人类自然而然的将自己与社会产生联结，而达到进一步的自我发展一不仅建立了自我观念且能够不再以自我为中心，走向更宽广的自我实现
