二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析：1.小学生喜爱进行自主阅读。在问卷调查中，可见大多数孩子们虽然年龄比较小，还是喜爱自己阅读的。但差异大，有个别学生兴趣不太浓厚，，家庭的氛围不够。2.小学生大多喜爱进行课外阅读。在问卷调查中，对于你课外阅读的时间多吗?这一问题，学生有一半的选择多和一般，只有少数的学生选择没有。三年级学生最感兴趣的文章分别是诗歌、散文和记叙文，感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜爱的阅读方式是复述故事和摘录法。3.小学生自主阅读能力的提高是需要老师指导的。学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要老师的分析和指导的。小学生如论是上课听老师讲、还是自己阅读都是需要老师及时点拨、启发、提升的。4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。问卷调查中，对你读书时喜爱：边读边联想，读到有意思的地方停下来再读、对哪些阅读策略在阅读中加以运用选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练，需要老师的帮助，强化。三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。1.老师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓舞学生大胆的进行自主阅读，及时写出自己的感悟、体会。2.老师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点，根据主题单元的内容，及时给学生推举相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读，3.老师要给学生自主阅读的时空。4.老师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流，而是老师在学生自主读书、学习的基础上，有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。5.老师要给学生提供读书沟通的平台。如开展推举活动，开故事会、读书心得沟通会等，引导学生在相互沟通中学习、提高。总之，老师要尊重学生的，鼓舞多读书、读好书，要及时教给学生读书的方法，要给学生提供读书的时空和平台，提高学生的自主水平，达到培育学生自主阅读的。
