关于教育方法的名言有哪些教育方法观是指人们在制造、设计和选择教育方法或教学模式的指导思想。那么，关于教育方法的名言洛克〈教育漫话〉第 34 页儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克〈教育漫话〉第 35 页假如谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克〈教育漫话〉第 49 页因为儿童应该很少受到鞭笞的惩处，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克〈教育漫话〉第 54 页你的举止应温柔，即使惩处他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克〈教育漫话〉第 59 页我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知我的基本原则永远是尽量多地要求一，同时也要尽可能多地尊重一马卡连柯评价不是为了排队，而是为了促进进展。《素养教育观念学习提要》成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用进展的眼光看学生，用进展的眼光看老师，用进展的眼光看学校。《素养教育观念学习提要》多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素养教育观念学习提要》把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财宝，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬《贝多芬语言》即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。(美)爱德华兹培育人，就是培育他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯最重要的教育方法总是鼓舞学生去实际行动。(美)爱因斯坦人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西。(法)卢梭《爱弥儿》名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种...
