刍议儿童文学阅读的策略关键词：网络;儿童文学;阅读策略一、问题的提出儿童时期的阅读被称为“终身学习的根底、根底教育的灵魂”。儿童文学的特点与儿童的年龄特征是相对应的，它适合儿童的接受心理、接受能力和接受方式。以儿童文学作为小学生的阅读材料，也为老师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特别的钥匙。通俗来说，“互联网”就是“互联网+传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，制造新的行业生态。随着现代社会人们生活和工作节奏的加快，在教育领域，“网络”理念与模式的影响逐渐加大，引起了教育管理者和教育者的重视。二、讨论内容与策略1.把握课外阅读现状，探寻有效阅读途径〔1〕制定阅读目标，提出阅读要求。我们依据《义务教育语文课程标准〔2024 年版〕》〔以下简称《语文课程标准》〕关于阅读的目标，结合本课题的讨论，把课外阅读目标细化成表格，便于对比操作。课外阅读目标从情感态度、能力方法、内容范围和阅读数量四个方面细分标准，分为低、中、高三个学段。〔2〕精选阅读内容，丰富阅读载体。在阅读内容的选择上，我们主要的做法有：①掌握不同学段学生的儿童文学阅读趋向，筛选确定不同学段儿童文学的阅读书目，依照学生学段推举不同的书籍;② 由课内向课外延伸推举书籍;③ 推举《语文课程标准》附录篇目。〔3〕开设阅读课程，开发校本教材。甘肃省陇西县文峰镇安家门小学〔以下简称我校〕各班每周都开设了一节阅读课，且每周五下午专门开设了四个班的阅读课，这些常规化课程的设置充分保证了儿童文学阅读教学活动的开展。我们组织老师编写了一本《“觉童乐阅”成长册》，为课外阅读教学提供了科学的指南;然后根据低、中、高年级学生的年龄特点和阅读水平，组织有关老师搜集适合小学生阅读的课外读物，编写成《经典美文》等“乐阅”系列校本教材。〔4〕加强阅读指导，构建教学模式。为了使读书活动扎实有效地开展下去，我们将读书活动落实在课堂教学上，加强对学生的课外阅读指导，构建了有效的阅读指导课教学模式。2.创新阅读指导策略，提升课堂教学质量〔1〕亲子阅读。我们鼓舞家长与孩子共同阅读。每两周老师向全班同学推举一本书，让学生带回家和父母一起阅读，读后在班内沟通心得。〔2〕读想画说。我们引导学生自主阅读课外读物，并根据阅读内容开展读一读、想一想、画一画、说一说的再创作趣味活动。〔3〕读写结合。让学生...
