创设生活情境实施探究性教学一实施探究性教学，培育学生学习兴趣在课程内容选择上的特点第一，重视学生的生活经验以及对科学过程的感受。不过分强调的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、有用性，以及初中学生的年龄特点。第二，改变学生的学习方式，加强化学实验的探究力度，精心创设化学实验活动与探究情境，以及多种形式的学习活动，以培育学生的科学素养。以上三个特点充分表明，实施化学教学应舍弃传统的片面强调知识和技能的目标，必须把培育学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置。因此，努力创设生动活泼的学习情境，提高学生学习化学的兴趣在化学教学中尤为重要。1.演示实验，创设学习情境，培育学生的探究能力例如，在学习水的组成这一课题时，老师进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟到化学变化的实质，而且初步认识到由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。又如在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害极其严重性，以及保护环境的重要性和进展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有了进一步学好化学知识的使命感。2.设置化学问题，创设学习物境，培育学生的探究能力老师在化学教学中的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情境，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学习到“科学兴趣小组”中科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素养提高。例如，“在冬天有雾的早晨，一人骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该人昏倒了。试分析她昏倒的可能原因。”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究欲望。4.通过新闻报道，创设情境，培育学生的探究能力新闻报道中常常会涉及化学方面知识。例如，有一则报道：一下水道内发生爆炸，所炸之处下水道盖全部被炸开，并且一直炸到一所学校的校园内，炸伤了多名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重的人为事故：有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入下水道，后又遇到有人丢烟头掉进下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化...
