志愿者案例分析姓名付明珠性别女出生日期1988．4．28民族汉学历在 读 讨 论生专业汉语国际教育政治面貌团员派出单位东 北 师 范大学毕业院校长春师范大学任期15 年 2 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校务安郡一老东小学*案例类型教学——课堂管理背景我的主校分为正课和课后课，正课学校给我安排了搭档，但是课后课却是我一个人独立完成，无论是讲课内容还是课堂管理都没有老师帮助，每周一和周三下午均有两节课后课， 一共是 9 个学生，包括三年级、四年级和五年级的学生，其中男孩子偏多。问题一开始我还以很快乐的心情接受了我自己独立上课的新任务，但开始两周后，事情就变的不那么快乐了，由于男孩子偏多，所以刚刚开始的时候孩子们还是比较听话的，可是过了两周左右，他们就越来越不听话了，对于我课上安排的内容也不那么配合了，由于语言不通，我自己一个人维持起纪律来也真是伤脑筋，特别是三年级的几个小男孩真是让我不知道怎么办才好，我管的越多越不让他们做什么，他们越是不听，总是想着玩，不想上课，在屋子里总是跑来跑去，互相打闹，我真是不知道该怎样“应付”这样的几个“小魔头”。有一段时间心里真是觉得很失落，很仔细准备的课却没有孩子配合我，面对他们的不配合，我选择放任，不管也不说。但是没几天，我就觉得心里很不舒适，这样不是办法，我既然是你们的汉语老师，我就有责任完成好我自己的任务，面对眼前的困难我不能选择躲避和放任。我开始反思自己，开始寻找解决问题的办法。解决方法小学生自控能力差，注意力不集中、课堂管理难度大、课堂效率低。作为一个小学的汉语老师，不同于初高中的汉语老师，要充分的了解低龄学生的特点以及各个年龄段的学生的典型行为，小学生从一年级到六年级的年龄跨度是很大的，低年级的学生和高年级的学生年龄特点有着明显的不同。 小学生，尤其是低年级的学生，他们对感兴趣的东西控制力较差，生动、具体、新颖的事物容易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力，在课堂上很容易被一些与课堂无关的事物吸引注意力。所以了解到这些特点之后，老师就要改变观念，不能将孩子在课堂中吵闹，走动，打闹等行为视为不配合和不遵守课堂纪律的表现，更不能和他们生气甚至随意放任。低龄的孩子们他们天生非常的好动，老师一开始就要制定好必要的课堂规则，有明确的奖励制度，并且要尊重学生，时常的表扬学生，这比批判...
