历史教学有效模式——“五步教学法摘要;历史教学的模式很多,但“教无常法,贵在得法。”结合自己的实际情况,制造出适合自己的教学模式,才能更好的有效教学。关键词:引发兴趣;探究学习;延伸一、“导”就是激情导入,引发兴趣(大约 3 分钟左右)课堂的导入,既要紧扣本堂课的教学内容,又要引起对学习的兴趣,同时也能提高学生的注意力。心理学讨论说明,人对事物感知的印象是先入为主的,强化首次认识对后继学习至关重要。“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”。导入是很讲究艺术的。例如八年级历史上册第九课《新文化运动》导语可以这样说:“我们知道,中国人在向西方的学习过程中,洋务派以‘师夷长技以制夷’目的来挽救清朝统治,但没有摆脱西方列强的侵略;维新派鼓吹民权,资产阶级革命派主张共和,也没有使中国走上富强道路。那么中国的出路在哪里”请同学们看这幅图片,(新文化运动的图片)你发现了什么导入新课,引发兴趣,板书课题。二、“练”即有效的自主练习(一般练习 10 分钟左右)学生的兴趣激发起来以后,转入新课,教者可以对同学们说;“你们一定想了解他们是怎样探求出路的。请同学们利用手中的课本,或者一段视频,完成学习稿内容。在练习中让学生发现问题,练习要求要考虑到“度”,即练习要求既不能太高,也不能太低,要适应不同层次的学生,既要让差生“吃好”,又要让优等生“吃饱”。练习设计要相互衔接,由易到难,循序渐进,由浅入深,由具体到抽象,例如九年级上册第十二课《美国独立战争》,可以从美国国旗入手,“为什么美国国旗由 13 条纹和 50 颗星组成”是什么原因导致美国的独立战争爆发它的根本原因是什么,这次战争的转折点是什么它是一个什么性质的革命它对美国和世界带来什么样的影响在练习中假如学生自己不能独立解决的,师生再一起共同合作探究。三、“探”就是让学生自主、合作、探究学习(探究一般 10 分钟左右)学生的合作探究学习,是历史教学中重要的一环,是最能培育学生分析问题和解决问题以及制造问题的能力。所以老师在课前一定要精心备课,培育学生搜集和处理信息的能力。例如学习八年级上册第二课《第二次鸦片战争》是空前的浩劫:1860 年 10 月 6 日,英法联军占领了圆明园,开始了对这所“万园之园”的洗劫。据当时英国《泰晤士报》随军记者的报道:在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后,谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子,而把银子丢了,为了拿镶有珠玉的宝石,又把金子丢了。无价的瓷器和珐琅器,因为太大不能运走,竟被...
