同唱生命的壮歌——《生命桥》一文情感态度价值观的设定【论文摘要】《生命桥》一文的情感目标是非常丰富的，它的深度、厚度、广度都需要教者潜心体会，然后才能真正带着学生走进生命的旅程。我认为应该从以下几个方面让学生进行情感的亲历，到达情感、态度、价值观的实现。一、细节的解读；二、形式的取舍；三、拓展延伸。《生命桥》是小学语文课本中一篇感人至深的文章。也许，永远是旁观者清，我记得听了有位老师上过该课之后，留给我的不仅仅是子丑寅卯，更多的是我们该如何上好这堂课的思考。一、细节的解读。很多老师都给学生时机质疑，问题相对集中的是这些：1、关于课题的质疑。〔1〕生命桥是怎样的桥？〔2〕这桥是有生命的吗？〔3〕生命桥是怎样形成的？〔4〕为什么交生命桥？2、关于课文的质疑。〔1〕那弧线为什么叫生命桥？〔2〕猎人们为什么放下了猎枪？乍一看，假如我们将这些问题能够体悟，也许我们的目标也就差不多实现了。但是，当下面的问题提出之后，我们也许就会有新的思考。3、关于细节的质疑。几分钟以后，羚羊群分成了两队：老羚羊为一队，小羚羊为一队。几分钟，时间很短，我认为羚羊们决断很快！很多同学这样认为。不对，几分钟，时间很长，猎人们完全可以一一扫荡！一名同学冲口提出异议。老师里顿时乱成了一锅粥。但是，老师赞成第一种观点，说这个问题下课再讨论。我认为，很可惜，老师错过了让学生体验深层情感的时机。我想我们可以这样沟通：第一种观点：〔1〕几分钟，时间确实很短，面对悬崖，羚羊们该作何想？它们会如何沟通？〔坐以待毙，还是冲出一条生路？怎样才能有一条生路？能保全所有羚羊的生命吗？没有万全之策，只能退而求其次：付出生命，获得生命！也许老羚羊这样决断之后，小羚羊不能容许，就像为了相聚的离别一样，为了后生，必须先死，这里有自己的同胞，有自己至亲至爱的人，能够舍弃？但时间已不容许，哪怕是默默的道别，永别。他们将用，也只能用奔赴战场、获得重生的豪迈激情完全这一壮举，虽然凄婉的很。〕〔2〕此时假如要配乐，该选那种？〔也许只能用那种揪心的悲壮的节奏很快的小提琴曲了。〕〔3〕假如要拍特写，镜头该对准哪儿？〔眼睛，老羚羊的眼睛，酷热而严肃的；小羚羊的眼睛，眷恋而湿润的；猎人的眼睛，惊呆而不安的......〕〔4〕让我们把这局部读好，带着我们刚刚体验到的情感。第二种观点：几分钟相对于一个狩猎队的猎枪，多少只羚羊都可以倒下，时间相对于来说却又很长，为什么它...
